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提升聋生舞蹈队课堂参与性的有效策略研究

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：王子仪

[导读] 舞蹈是一种直观形象，生动活泼的运动艺术，也是聋生最喜欢的一项运动。舞蹈教育是拓宽素质教育和艺术教育的必由之路。我们要正确认识聋生舞蹈队的课堂参与性教学，给喜欢舞蹈的这些学生一个机会和平台。让他们能在舞蹈课堂中感受到生活的乐趣，提高他们生活的质量。很多聋生他们会由于自身的缺陷而无法全身心的参与到课堂当中，因此，我们要提高聋生的舞蹈参与性，加强他们的舞蹈练习，提高他们的学习效率。要注重对他们进行实践教

王子仪广东省湛江市特殊教育学校 52400
【摘要】舞蹈是一种直观形象，生动活泼的运动艺术，也是聋生最喜欢的一项运动。舞蹈教育是拓宽素质教育和艺术教育的必由之路。我们要正确认识聋生舞蹈队的课堂参与性教学，给喜欢舞蹈的这些学生一个机会和平台。让他们能在舞蹈课堂中感受到生活的乐趣，提高他们生活的质量。很多聋生他们会由于自身的缺陷而无法全身心的参与到课堂当中，因此，我们要提高聋生的舞蹈参与性，加强他们的舞蹈练习，提高他们的学习效率。要注重对他们进行实践教学，让他们能够全身心的投入舞蹈当中。本文将对聋生舞蹈队课堂参与性有效策略进行研究。
【关键词】聋生舞蹈队课堂参与性有效策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-034-01

        一、加强有效策略舞蹈节奏训练，提高聋生的积极性
        舞蹈与音乐是密不可分的，一段优美的舞蹈，要配上合适的音乐，才能够体现出舞蹈的灵魂。让人们通过音乐才能进入舞蹈的意境，因此舞蹈的美是离不开音乐的加持的。所有学习舞蹈的学生，他们很多都对音乐有着很强的敏锐性，聋生他们其实也对音乐有着极大的向往和热情。但是由于他们的听力受到损伤，所以听不到，或者是听不清。因此，他们对舞蹈课堂没有激情，然后就无法全身心的去参与。所以我们要怎样去让他们感受到音乐带来的灵感？我们知道聋生，他们其实是听不到声音的，所以他们对音乐的灵敏度并不高，与人们的日常交流靠的也是手语。但是很多聋人，除了一些先天性的，还有一些是有残余听力的，在音量大的舞台上，他们是可以听到细微的音乐的。所以我们根据他们整个听力的情况。不能够研究去让他们听到音乐，而是应该让其学会掌握音乐的节奏，在这个节奏中去练习舞蹈。音乐的节奏会给人一种放松和愉悦的过程，如果学生们能够掌握一定的节奏，那么他们练习舞蹈的过程将会更加的顺利和有成效。这样他们能够在节奏中找准自己舞蹈的定位，也会增强他们的信心，这样他们就会更加主动的去参与，也能够提高蹈队课程的参与性。
        为了能够提高课堂的参与性，老师在帮助学生掌握节奏的时候。首先要带领他们走一遍舞蹈，让他们跟着老师打节奏，加深印象，能够自己在练习的时候自己打节奏。其次，在他们练习舞蹈的教室，一定要安装大音量的音响，让一些学生也能够听到细微的音乐，感受音乐的律动。最后老师要通过手语给学生纠正舞蹈动作，丰富他们的辅导表情和节奏，让他们能够跟随自己的节奏和音乐进行练习，这样一来，她们学习舞蹈的过程就会更加的顺利，他们也会对舞蹈更加的具有兴趣。他们就会主动的去探索和找到舞蹈，感觉在舞蹈课堂上主动去参与和学习，提高课堂的参与性。

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        二、注重舞蹈的实践教学，增强学生的表现性
        2.1开展实践活动
        很多聋生在学习之后，并不善于表达自己和提出问题。因此老师要为他们创造一个可以表现自己和展示自我的平台，就是实践活动。在实践活动中，要鼓励聋生去参与和表演。给他们提供课堂实践的机会，提高他们的自信和舞蹈能力。在实践教学的过程当中，老师要给学生示范舞蹈动作，给她们纠正和讲解动作要领，耐心的指导，让聋生的舞蹈动作规范在此基础上，老师要对他们进行鼓励和尊重，让他们能够自信的去展现自己，并接受自己的不足，积极的去参与课外实践活动。让他们之间相互交流和相互指出问题，能够共同的进步和一起面对不足，这样的实践教学，不仅能够提高学生们的舞蹈实力，还能够提高课堂参与性和增强他们积极面对生活的自信。
        2.2积极参加公益活动和比赛
        为了能够锻炼聋生的表现能力和自信，老师应该带领学生们积极的去参加各种公益活动和公益比赛，让他们能够更好的去面对观众，面对社会和面对自己。在每一次的公益活动和比赛当中，都能够获得更多的收益。给予他们更多的自信和经验，也能更好地促使他们发现自己的不足和自己的优点，能够主动的去学习取长补短。在多次的参加这些比赛和公益活动当中，学生能够提升实践能力，并且他们在这些活动当中会变得越来越自信和更加的独立，会发现自己的不足，并向老师请教，在课堂上也能够更加努力和认真的去练习，与老师交谈，这样就能够提高课堂的学习氛围，提高这些学生的参与性。
        2.3兼顾学生之间的差异
        由于每个聋生他们的听力状况差异有所不同，因此，他们对课程的接受能力和进步速度也会有一定程度上的差异。很多听力情况比较严重的学生，他们如果在跟不上课程的情况下，可能会产生焦虑和放弃等心理，因此，老师在课堂上应当正确地根据学生之间的差异进行合适的教学工作，正确的开导和鼓励学生们。如果有必要的话，为了能够使教学工作开展得更加顺利。老师可以采取分层教学的方式，将这些听力状况差异不同的学生分开教学，据他们的能力和水平制定不同的教学策略和教学进度。让学生在与自己同等水平的同伴的课堂上，能够更平和更稳定的去学习和减少他们因听力缺陷而带来的学习压力。如此一来，学生在课堂上就能够更加用心和放松的去学习舞蹈。提高学生们的课堂参与性，同时也促进了老师教学工作的开展，
        三、结语
        综上所述：为了能提高聋生舞蹈课堂参与性，我们要注重让学生们能够积极的参与课堂，并且能够正确的学习舞蹈，让他们感受到舞蹈的节奏和乐趣，促使他们主动去探索和学习舞蹈，主动参与到课堂当中，提高课堂的参与性。老师也要根据学生的能力和水平对学生进行分层教学，让他们能够更好的参与到课堂当中。
参考文献：
【1】文星林."提升舞蹈基训课钢琴伴奏教学有效性的策略研究."文艺生活：中旬刊 .(2013):108-108.Print.
【2】陈春梅."提升高职院校体育舞蹈课堂教学实效性的策略研究."科技资讯 .(2020):90-91.Print.