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心理健康教育在高中班主任工作中的渗透路径

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：曹烨

[导读] 随着课程教育改革的不断推进，心理健康教育也开始受到学校及社会的关注。而高中是学生成长过程中十分重要的时期，其人生观、世界观及价值观初步形成，人际交往及学习等方面存在一定的困惑。此时，作为班主任教师不仅要做好学科教学的相关内容，同时还应该积极关注学生的心理健康水平，因此作为班主任必须要高度关注这些问题并作出相关的疏导，帮助学生树立积极乐观向上的生活态度，形成高尚的品格。在本文当中我们针对高中教育过程

曹烨乌鲁木齐市第四中学
【摘要】随着课程教育改革的不断推进，心理健康教育也开始受到学校及社会的关注。而高中是学生成长过程中十分重要的时期，其人生观、世界观及价值观初步形成，人际交往及学习等方面存在一定的困惑。此时，作为班主任教师不仅要做好学科教学的相关内容，同时还应该积极关注学生的心理健康水平，因此作为班主任必须要高度关注这些问题并作出相关的疏导，帮助学生树立积极乐观向上的生活态度，形成高尚的品格。在本文当中我们针对高中教育过程中心理健康工作的渗透方式展开了分析和探讨。
【关键词】心理健康教育；高中班主任；渗透路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-031-01

        引言
        在高中紧张的学习氛围下挫折在所难免，但这些也会影响到学生的心理健康。在高中阶段跳楼事件频繁出现主要是因为学生心理不够强大，在面临高考的压力时无法作出有效调节，或者是面对高考失利时无法接受现实，因此作为班主任必须要提高学生心理健康水平的关注，将心理健康教育工作渗透到班主任日常工作当中及学生的日常学习中，引导学生以积极向上更加健康的心态去学习和生活。
        一、高中阶段心理健康教育在班主任工作中渗透的必要性
        1.1是学生成长的需要
        初中阶段学生处于成长期，心理发展相对稚嫩。从幼儿园到小学大多数学生都是在家长的细心关爱下长大，而进入高中阶段后客观环境发生了变化，而学生也需要面临新的学习方式，理想与现实会出现各种各样的矛盾，导致学生内心出现困惑，此时也是学生心理问题的高发期，但也是最佳矫正期，因此作为高中班主任必须要加强对心理健康教育工作的重视，对学生的成长及困惑作出及时有效的引导【1】。
        1.2是社会对教育的必然需求
        当今社会法律制度日益完善，同时也有很多暴力赌博等不良现象，而学生本身辨别能力相对较弱，很容易被社会阴暗面所歧视，因此和谐社会需要针对学生开展心理健康方面的教育。
        1.3是时代对教育的呼唤
        素质教育指明了教育的方向，必须要重视学生素质的提升，尤其是心理素质的培养。而现在教育理论也认为教育不仅仅是要传授知识，同时也要帮助学生塑造健全的人格，为学生走向未来、走向世界创造必要条件，因此在21世纪心理健康教育也十分重要。
        二、心理健康教育在高中班主任工作中渗透的有效路径
        2.1创造良好的班级文化，提高整体心理素质
        在班级中学生之间要不断的相互融合，进而实现心理上的释放，促使学生将所有心思放在学习当中。作为班主任要重视学习氛围的营造，打造良好的班级内部文化，促使学生在学习过程中感受内部文化的熏陶，进而提高学生的心理健康水平【2】。其中班级文化主要包括物质文化、制度文化以及精神文化，对于学生而言这三种文化具有一定的隐含性，但对于学生的成长会产生潜移默化的影响，而在教学过程中班主任要帮助学生形成一定的文化意识。构建良好的文化氛围可以提升学生的心理健康水平，进而优化学生的自身素养。

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在班级文化建设过程中如果班主任对于文化不够重视，会导致班级内部的秩序出现混乱，进而影响学生的成长与发展，因此班主任应该对学生进行严格的观察与把握，逐步营造良好的文化氛围，提升学生整体心理健康水平。此外，建立合理民主的管理制度让学生在学习的过程中也可以放松心情，同时在团结的人际关系中不断提升自己。
        2.2通过情感交流，促进学生健康发展
        班主任工作的开展过程中也应该重视与学生之间的情感交流，通过个人魅力与学生之间形成一定的情感联系。此外对于学生之间的情感要提高重视，在班级学习以及体育运动过程中师生之间都会有情感方面的交流，因此在班主任工作开展过程中班主任也应该注重个人魅力的发挥，与同学们真心实意相处，进而让学生看到自己的良苦用心【3】。良好的情感交流也可以帮助老师打开学生心灵的大门，进而激发学生积极向上的学习意识，减少心理方面的问题。比如，在班级内遇到同学矛盾时，作为班主任首先要了解事情根源，而不是上来就责罚学生，帮助学生分析事情发生的主要原因，进而让其从根源上认识到错误，真正的让学生心服口服，增加师生之间的信任度。
        2.3重视班主任心理健康素养的提升
        高中阶段学生学习任务相对比较繁重，因此作为班主任日常工作也十分繁琐，不仅要完成自身任职科目的授课，同时还要组织班级团体活动，掌握班级学生的学习状况。如果班主任持续不断的开展工作很有可能出现疲倦感，同时形成负面情感，此时主任应该充分利用课余时间学习更多的心理健康知识，掌握相关的健康教育技能，同时将专业知识应用到实际工作中，提高心理健康教育的工作水平。此外班主任日常与学生接触较多，所以必须要重视自身心理素养的提升，在工作开展过程中能够随时做出心理调整，发挥自身的模范作用，通过语言及行动来熏陶学生【4】。班主任心理健康方面的专业素养能够帮助学生问题时进行自我调控并作出状态重塑，如果班主任本身心理健康水平相对较低，则无法让学生信服，心理健康教育工作也将无法取得良好的成效。
        2.4引导学生处理好生活问题
        在心理健康教育工作开展过程中不仅要关注学生的学习，同时要关注学生的生活，所以作为班主任要细心观察学生的日常生活情况，发现学生在生活中存在心理健康问题时要做出正确的引导，帮助其解决问题。高中阶段学生在感情及情绪方面都很容易出现问题，部分学生出现早恋倾向，作为班主任对于这一情况要结合自身的经历做出正确的引导，避免学生出现早恋【5】。而对于情感情绪方面的教育要通过循循诱导来消除学生的冲动，避免出现打架斗殴事件；而对于生活上存在经济困难的学生要力所能及的给予其一定的帮助。
        三、结束语
        高中阶段班主任必须要提高学生心理健康教育的重视度，将心理健康教育落实到日常工作当中，通过学校与老师的共同努力为学生构建良好的教育环境。只有将心理健康教育工作有效落实，才能够发挥出心理健康教育的价值，促进学生全面发展，有效提高学生的综合能力，为其适应社会发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]王发春.高中班主任工作中心理健康教育的有效融入[J].新课程，2020（42）：226.
[2]刘爱红.高中班主任工作中的心理健康教育探析[J].当代家庭教育，2020（21）：4
[3]欧珠拉姆. 高中班主任工作中有效渗透心理健康教育的策略[J]. 都市家教:上半月, 2016, 000(005):230-231.
[4]何远莲. 渗透式心理健康教育在班主任工作中的应用探讨[J]. 语文课内外, 2019, 000(014):331.
[5]张园园, 刘春丽. 心理健康教育在班主任工作中的渗透与融入[J]. 基础教育研究, 2017, 000(017):72-73,77.