利用二十四节气构建幼儿亲自然教育活动实践研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

利用二十四节气构建幼儿亲自然教育活动实践研究

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：高杰

[导读] 在构建亲自然教育活动的时候，应该渗透中华传统文化二十四节气，使得幼儿从小就了解更多的中华传统知识。基于此，本文对幼儿教育中二十四节气活动的现状进行了分析，并说出了其重要的教育意义，最后利用二十四节气构建幼儿亲自然教育活动实践策略。

高杰安徽省滁州市凤阳县中都西苑幼儿园安徽凤阳 233100
【摘要】在构建亲自然教育活动的时候，应该渗透中华传统文化二十四节气，使得幼儿从小就了解更多的中华传统知识。基于此，本文对幼儿教育中二十四节气活动的现状进行了分析，并说出了其重要的教育意义，最后利用二十四节气构建幼儿亲自然教育活动实践策略。
【关键词】二十四节气；亲自然活动；幼儿；实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-017-01

        引言
        我们本身就生活在大自然中，因此在开展幼儿活动时，需要大自然的接触会让幼儿有更深刻的体验，这样幼儿才能对大自然有更深入的认识，在开展亲自然教育活动的时候，还应该融入二十四节气，因为二十四节气是我国古代人民留下的智慧的结晶。并且二十四节气和人们的生活有着密切的关系，利用二十四节气构建幼儿亲自然教育活动，可以让幼儿在亲近自然的过程中学习更多的文化知识，进而促进幼儿的全面发展。
        一、二十四节气构建幼儿活动的现状
        第一，知识性太强。很多幼儿的家长和幼师并没有全面的了解二十四节气，他们只知其然却不知其所以然，因此，在针对二十四节气开展亲自然的活动时，只是简单的使用一些图片等形式来传授二十四节气的知识，并不能真正的让幼儿在大自然中去感受二十四节气这种传统的文化。教师的教学方法中知识性太强，并且活动的形式不利于幼儿真正的掌握二十四节气。第二，活动形式单一。随着城市化建设的不断发展，越来越多的幼儿与大自然的距离越来越远，他们很少真正的接触到大自然，因此对于二十四节气和植物的生长关系更是不太了解。并且幼儿园开展的二十四节气的教学活动形式非常的单一，幼儿很难真正的理解二十四节气的含义，不能体会到古代劳动人民的智慧结晶。
        二、二十四节气构建幼儿亲自然教育活动的重要意义
        二十四节气是我国的中华传统文化，也是我国古代的劳动人民结合生产劳作总结下来的生产规律。二十四节气中体现了一年之中的气候，季节等大自然的变换。学前教育是幼儿的启蒙教育阶段，在教育中渗透二十四节气的教学可以帮助幼儿正确的了解大自然，并对我们的传统文化产生较强的认同感。第一，可以使幼儿更好的认识大自然。因为我们中国的二十四节气在生活中有很强的实用性，二十四节气中包含了天气，季节，气候等一年之中的自然变化规律，可以让幼儿对一年四季气候变化更加的了解，可以有效的锻炼幼儿的思维逻辑能力，让幼儿形成良好的思想意识[1]。因此，在学前教育中不仅应该让幼儿掌握文化知识还应该注重让幼儿亲近大自然，并使用二十四节气来让幼儿能够掌握更多的知识，丰富幼儿的知识面，并且使得教育资源得到充分的利用。第二，学习二十四节气还可以让幼儿增强对中国传统文化的认同感，并让幼儿身为中国人产生自豪感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

二十四节气是我国的传统文化，是由我国古代的劳动人民总结的自然规律，二十四节季刚开始就是农民为了更好的进行种植生产进而总结出来的。利用二十四节气，可以让农民的种植更加的科学合理。因此，二十四节气的形成是我国古代劳动人民的智慧结晶，也是一种优秀的民间艺术教育资源，幼儿在学习二十四节气，可以深刻的了解我们中华民族传统文化的，感受我国古代劳动人民的智慧。
        三、利用二十四节气构建幼儿亲自然教育活动的实践策略
        （一）创设教学情境，促进幼全面的认知二十四节气
        在利用二十四节气开展亲自然的活动时，教师可以为幼儿创设相应的教学情境，使幼儿能够全面的认识二十四节气，因为生活的地区不同，自然环境和气候也会不同，如果在幼儿园中让幼儿掌握二十四节气，并开展24种节气的全部自然活动不太现实。大部分的活动都是结合当地的实际情况来开展的，但是通过活动并不能让幼儿全部的掌握二十四节气知识。这时教师可以为幼儿创设相应的教学情境，让幼儿在情境中能够对二十四节气有一个整体和全面的认知、例如，教师可以搜集一些和二十四节气有关的诗词或者是歌曲，使得幼儿能够准确的记住每个节气的名字以及顺序。二十四节气的顺序都是按照自然的发展规律进行的，因此要让幼儿准确的记住顺序，不能随意的打乱顺序。诗歌的形式，会更加方便幼儿的记忆，而且还可以提高幼儿的学习兴趣。比如在学习二十四节气的芒种时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放图片之后，在为学生介绍芒种就是一些稻谷和小麦农作物种植的季节，基本上会是每年的6月6号左右。教师在搜集一些关于芒种的句子，比如“芒种前后麦上场，男女老少昼夜忙”等来方便幼儿的记忆。
        （二）利用二十四节气开展亲自然的实践教学活动
        在二十四节气的教学中，幼师应该结合当地的自然环境和气候，利用二十四节气开展亲自然教育实践活动，有效的利用大自然的教学资源，因为大自然本身就是一种教育环境[2]。比如在清明节时期，教师可以引导幼儿带上自己喜欢的种子，到田野里进行播种，幼师为学生详细的介绍清明节这一节气，而且还让学生了解一些谚语，比如：清明前后种瓜点豆。使得学生在亲自的种植中感受到感受二十四节气，与大自然进行亲密的接触，通过大自然来陶冶幼儿的情操。
        结束语
        幼儿年纪还小，他们天生活泼好动，因此亲自然的教育活动对幼儿的重要的意义。幼儿园应该注重亲自然教育活动的开展，利用二十四节气构建这些活动，可以有效地提升活动的意义和价值，教师应该结合二十四节气创设不同形式的活动，使得幼儿在亲自然的教育活动中能够尽情的感受自然，并在其中自主的探索自然的奥妙，还能掌握更多的传统文化知识。
参考文献
[1]洪明笑.浅谈如何在幼儿教育中开展二十四节气活动——以“霜降”主题为例[J].求知导刊,2021(22):8-9.
[2]张鹏娟,杨学良.利用二十四节气构建幼儿亲自然教育活动实践研究[J].包头职业技术学院学报,2020,21(02):54-57.