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分步递进,分层达标--初中英语分层教学策略浅析

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：江影雪

[导读] 随着教学目标的改变，学校的教育方式也逐渐发生变化。近些年分层教学成为一项热门的教学方式，在初中英语教学中应用分层教学，能够帮助教师更好地管理学生，同时也能让所有学生提高学习效率，循序渐进的提高英语成绩。

江影雪广东省云浮市新兴县里洞镇初级中学 527432
【摘要】随着教学目标的改变，学校的教育方式也逐渐发生变化。近些年分层教学成为一项热门的教学方式，在初中英语教学中应用分层教学，能够帮助教师更好地管理学生，同时也能让所有学生提高学习效率，循序渐进的提高英语成绩。
【关键词】分布递进；分层达标；初中英语；分层教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-007-01

        引言：从古至今教师一直追求的教育方法便是因材施教，但真正做到这一点的教师少之又少。随着时代的发展，人们也重新对这个概念以及目标有了新的规划和追求，分层教学这种教育方法很大程度上帮助教师推进因材施教教学课堂的开展工作，根据学生的学习能力为学生制定更适合的课堂教学，让学生充分掌握课堂知识，从而提高学习成绩。
        一、教学目标分层
        教学目标的分层，顾名思义则是对不同的学生教师的要求要因其发生改变。在初中英语教学中，对于成绩优异的学生，不仅要求他们掌握基础的单词、短语等，同时也要让学生多做课外练习题，多读相关的课外英语书籍，帮助学生去拓展视野。但是对于基础知识比较差的学生，教师则需要把要求放低一点，把让学生掌握基础知识作为核心目标，只有每天进步一点点，最后才能大幅度的提高成绩。
        二、教学内容分层
        教学内容的选择也非常重要，如今初中英语课本上的单词表就是对教学内容分层处理的一项应用。英语课本后面的单词有加粗的字体一般都是必须要记住的单词，是每一位学生都必须要掌握的内容，但教材中浅色的单词可以看作是词汇量的拓展。在课堂中，教师首先要让大部分学生都要掌握黑体的单词，其次对于记忆单词能力比较强的学生而言，可以提前进行浅色颜色单词的记忆。但对于黑色加粗颜色单词的要求，很难去达到全面化，初中阶段有很多学生的英语基础薄弱，在记忆单词方面更是难上加难，所以在有限的时间内让他们去记忆一定数量的单词比较困难。这时教师就要进行课本内容分层，给每一个层次的学生进行相应单词记忆的工作任务，让每位学生在课上都尽可能地获得多的知识，而不是成绩优异的学生学的知识越来越多，学习差的学生学的知识寥寥无几。
        例如：当教师在教授Unit 5 Our School Life 这一单元的内容时，本单元共分为三个部分，在教授讲授不同部分时，要提前把课堂内容分为难、中、易三部分，黑色加深的单词是每一位学生必须要掌握的，相关简单的句型大部分的学生也要掌握，但相关句子的掌握情况要因人而异。基础好一点的学生要试着背诵句子，但对于基础较差的学生，教师只要求学生会读即可，对于中间部分的学生，要在会读的基础上尝试去背诵和默写，一定要激发个人潜能，去努力达到最近发展区，不断积极向上努力提高个人学习能力。

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        三、课堂提问分层
        不同层次的学生在知识掌握的情况上有不同的缺陷，为了让学生更好的去弥补自己的缺陷，教师就要进行分层次的提问工作。当然这项工作开展的前提是教师要对每个学生有着基本了解。这种了解可以从课堂表现上、考试成绩上进行获得。对于成绩优异的学生多提问有思维难度的问题；对于成绩中等的学生则要多提问拔高型的问题；对于成绩落后的学生则多提问基础内容。只有通过不断地进行分层提问，才能让成绩落后的学生的基础逐渐牢固，慢慢向中等层次进发；成绩中等的学生也能通过不断地拔高练习学习能力进一步提高，向成绩优异的层次靠近。成绩优异的学生不仅仅需要教师的课堂提问，同时需要在课下自己购买好的学习材料，通过不断做题来拓展自己的知识面。
        例如：当学生学习《The Birthday part》时，教师可以通过提问关于生日礼物、兴趣爱好等方面的知识，“When is your birthday”“What's your favorite birthday present”，邀请学生进行回答，对于基础好一点的学生，可以要求她们运用新学习的单词和语法，对于基础差一点的学生，可以允许他们用这些以前学过的简单的词汇，这样的提问能让更多的学生参与到课堂提问中来，帮助更多的人融入到课堂中。
        四、作业分层
        课下作业是对当前所学内容的复习和巩固，复习的效果往往存在很大的差异性。没有教师管束的情况下，自制力强的学生能最大化进行复习和巩固工作，而一部分初中生自制力往往比较薄弱，所以造成课下时间学生的学习效果不佳。对于这一现象，不仅需要教师的作业分层工作，还需要每一位家长的监督工作。教师的作业分层是从一定程度上让每一个层次的学生最大程度上获得心理安慰，学生不会觉得有繁重的作业压力，从而对于课下作业的兴趣会不断提高，对于课上作业的完成度也会逐渐提高。
        例如：当学习《Keeping Healthy》这一单元之前，可以让学生进行预习的作业，给学生提供几个相关问题“Why is health so important”，“What are the ways to keep healthy”，让学生进行分条做答，同样对于基础好一点的学生，每个问题至少回答4条，对于基础差一点的学生，每个题目至少回答两个，这样来带动学生的英语能力。
        五、结束语
        综上所述，在初中英语教学过程中分层教学的优势很显著，教师根据不同学生的学习情况分别在作业方面、课堂提问方面、教学目标方面、教学内容方面进行分层工作。通过分层工作的开展，教师对学生的了解会不断增加，同时学生对于知识的掌握也会逐渐牢固，因此通过分层教学工作的有效开展，最终能够实现学生英语成绩的大幅提高。
参考文献：
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