高中语文学习方式多样性的有效选择与实施王锐英--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中语文学习方式多样性的有效选择与实施王锐英

发表时间：2021/9/3 来源：《中小学教育》2021年10月1期作者：王锐英

[导读] 传统的高中语文课堂，缺乏师生的沟通，使得语文教学模式变得枯燥无味，缺乏丰富有效的学习方式，这样的教学方式和学习方式会降低课堂效率，学生对于语文知识的理解和运用水平也会降低，因此选择并实施多样性的语文教学模式，对于提升学生课上的活力，提升语文教学质量有着非常重要的作用和意义。基于此，本文章对高中语文学习方式多样性的有效选择与实施进行探讨，以供相关从业人员参考。

王锐英新疆维吾尔自治区阿克苏地区沙雅县第一中学 842200
【摘要】传统的高中语文课堂，缺乏师生的沟通，使得语文教学模式变得枯燥无味，缺乏丰富有效的学习方式，这样的教学方式和学习方式会降低课堂效率，学生对于语文知识的理解和运用水平也会降低，因此选择并实施多样性的语文教学模式，对于提升学生课上的活力，提升语文教学质量有着非常重要的作用和意义。基于此，本文章对高中语文学习方式多样性的有效选择与实施进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】高中语文；学习方式；多样性；有效选择；实施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）10-002-01

        引言
        在高中的语文课程教学中，语文教师要将教学内容与学生当前的学习情况结合起来，以便更好地创设恰当、合理的教学方法，使学生提起对语文知识的兴趣，让学生在规定的学习时间内获取更多的知识，以促进他们全面发展。语文课程作为高中教学中重要的一门科目，当中包括众多的知识点。因此，学生在学习语文课程时，不仅要掌握语文知识，还要会灵活运用、整理以及感悟知识点。
        一、体验式学习——激发学习兴趣
        高中生生性活泼，很容易受到周边环境的影响，由此可以看出，教学环境也可以成为制约学生课堂学习效果的重要因素。因此，在一些语文知识教学中，为了带给学生真实的语文体验，或者引导激发学生的探究意识，语文教师可以创设对应的语文情景进行体验教学，借助情景体验的过程，有效激发学生的语文学习兴趣。例如，在教学《春江花月夜》时，首先，教师引导学生对诗歌进行整体感知，分析整篇诗歌的结构，从整体上把握诗歌的内容。其次，要求学生发挥自己的联想，在自己的脑海中勾勒出月下美景的画面，想一想月亮缓缓升起又到坠落的过程，通过诗中的文字，再结合自己的联想，充分地感受诗中的情境。最后，学生逐渐进入诗歌营造的情境中，进一步总结诗人表达的情感，领取作者的相思之情，有利于加深学生对诗歌意境的体会，同时优化他们的想象体验。
        二、自主学习——开展灵动教学
        语文教师需要明确当前高中语文教学变革的形式，依据高中语文教学规范，以充分激发学生的主观能动性为原则，重视课堂灵活教学拓展。按照学生可以保持注意力的形式，不断激发学生的参与度。教师可以采用引导、指导、启发的方式，向学生提出不同的问题。根据语文课堂上可能存在的灵活性思路，结合教学重点和教学要求进行分析。例如，学生在学习《祝福》时，依据教学内容和目标，激发学生的角色扮演意识，向学生提出一系列的问题。让学生带着问题学习和思考，逐步带动学生进入到自主思考和阅读的状态中。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、合作学习——结合传统文化知识
        我国拥有丰富的传统文化，这些传统文化对高中学生的后续成长与发展有积极影响。语文知识和传统文化之间关系密切，教师可以在教学中结合传统文化知识。如对于《张衡传》的学习，教师可以让学生组成小组自主阅读文本，分析文本的段落组成结构，划分文章的重点语句。学生经过讨论可总结文本的段落结构：首先是介绍张衡的优秀文采，体现张衡自身的优秀品质；其次全方位展示张衡个人成就，突显传统文化的内涵，对张衡淡泊名利的特征进行描写；最后烘托张衡的政治才干。这样一方面能加深学生对传统文化内涵的了解，另一方面能培养学生的优秀品质，充分发挥了合作学习的优势，提升语文教学活动效果。
        四、情景式学习——构建学习氛围
        利用情景创设能够为学生创建更加适合学习的课堂环境，并让语文课堂中的学习氛围变得更加融洽。为了发挥出情景创设的作用，教师应该通过深入分析来掌握语文教材中的情感价值，通过将教材内容结构与学生认知相融合，可以帮助学生调动起个人学习兴趣。只有有针对性地创设问题情境，才能够为学生提供良好的学习氛围。在此期间，教师应该在语文课堂中创建足够稳定、民主的师生关系，教师可以通过引导、鼓励的方式来帮助学生主动接近问题，增强学生学习时的主动性，在积极向上的学习氛围中不断丰富知识储备。除此之外，教师还可以结合学生的真实生活体验来实现情境创设，在教学中要将学生当前已经掌握的知识当作接收新知识的成长点，这样便可以借助知识迁移的力量来完成语文教学。教师在课堂教学中将课文内容与真实生活相比较，可以帮助学生集中课堂注意力，激发学生探究更多知识的欲望。
        五、多媒体教学——提升学习效率
        教师在讲授《荷塘月色》这部分内容时，首先结合多媒体信息技术，把夏季的荷花美景图像展示到学生眼前，将它们与教学融合起来；其次，教师给学生播放课文的录音和相关视频，并从中感受作者的创作情怀，感受文章抒发出的情感，以及掌握描写景色的手法与技巧；最后，利用多媒体为学生展示本文简单的结构图，便于学生理解课文，理清思路。教师通过运用多媒体信息，引导学生共同探究和解决课后活动的问题。多媒体信息技术和语文教学内容的融合，可以激起学生学习的兴趣，从而提升语文课程的教学效率。
        结束语
        综上所述，高中语文教学学习方式需要进行不断的创新，传统的学习方式枯燥无味，只有采取多样化的教学方式，选择并实施有效的多样化教学途径，运用现代化的教学手段，使得学生的课堂参与度不断地提高，从而帮助学生建立对于语文课堂的兴趣和激情，使得学生在快乐中掌握和学习语文知识，提升对于文章的感知力和学习能力，从而不断地提高语文教学质量和教学水平。
参考文献
[1]华建英.构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果[J].学周刊,2020(08):117-118.
[2]商安群.探究核心素养下高中语文课堂教学[J].求知导刊,2019(41):40-41.
[3]李晓霞.论核心素养背景下高中生语文学习方式的转变[J].成才之路,2019(29):34-35.