周珊 陈燕 赵丽
三台县人民医院 四川绵阳 621000
【摘要】目的：探讨分析规范化护理在2型糖尿病胰岛素泵强化治疗中的应用效果。方法：2020.1-2021.2，抽取本院94例2型糖尿病进行研究，基于计算机分组法分为两组，所有患者全部接受胰岛素泵强化治疗，同时对患者分别实施常规干预（对照组）和规范化护理（观察组），对比两组结局。结果：观察组治疗依从性、生活质量评分优于对照组（P＜0.05）。结论：糖尿病患者使用胰岛素泵强化治疗中应用规范化护理可有效提升患者治疗依从性，改善生活质量，值得推广。
关键词：糖尿病规范化护理；常规干预；2型糖尿病；治疗依从性；生活质量
2型糖尿病属于常见内分泌疾病，患者血糖水平会有异常升高状态，且这一异常状态会逐步加重，并且会对人体血管、神经造成持续刺激，继而导致糖尿病肾病、糖尿病周围神经病变以及糖尿病肾病等并发症发生，危害患者的生命安全，影响患者的正常生活[1]。临床认为，患者治疗依从性不高，未严格遵医嘱是导致疾病进展、并发症发生的主要原因[2]。因此，必须做好患者的规范化护理，帮助患者明确疾病危害性、治疗必要性，促使患者严格遵医嘱。本文研究内容如下。
1·资料与方法
1.1临床资料
2020.1-2021.2，抽取本院94例2型糖尿病进行研究，基于计算机分组法分为两组，每组47例。对照组男女比为26：21，年龄48-77岁（68.41±7.14）岁，病程1-10年（5.69±3.26）年。观察组男女比为25：22，年龄47-77岁（68.23±7.11）岁，病程1-9年（5.43±3.21）年。两组临床数据比较无差异（P＞0.05）。
1.2方法
对照组（常规干预）：指导患者严格遵医嘱用药治疗，并在治疗期间辅助患者完成血糖监测。
观察组（规范化护理）：第一，科室护士长需带领科室优秀护士组成“糖尿病规范化护理”小组，明确每一位小组成员的岗位内容与岗位职责，如护士A实施心理教育、护士B实施知识教育，护士C实施生活教育等。第二，小组需结合糖尿病既往护理经验与患者的临床表现，明确患者的规范化护理实际需求。小组可利用互联网前往各大数据库搜索最新研究文献，明确更具科学性、针对性的规范化护理方法，结合科室实际情况，适当引入护理中，最后完善教育内容。教育内容包含用药、心理调节、科学饮食、健康作息、适当运动等内容。第三，护士实施规范化护理时，主动评估患者情绪状态，明确其情绪变化。若患者存在恐慌、焦虑等情绪，则需积极和患者沟通交流，稳定患者心理状态。护士还需明确患者不良情绪的发生原因，从源头解决问题。若患者担心疾病治疗，则列举治疗效果理想病例，鼓励患者正视疾病，配合治疗疾病。必须提前与患者沟通，明确患者的个性特点与个人喜好，灵活调整患者的规范化护理内容与实施方案，提升规范化护理的针对性，促使患者积极配合临床接受规范化护理，改良自己的生活方式，约束自己的不良行为，提升生活健康水平。第四，小组需结合患者文化水平与沟通能力提供相应的规范化护理方法，如为患者发放规范化护理知识手册，指导患者关注医院微信公众号，前往相应版面了解糖尿病规范化护理知识，在病房内播放糖尿病规范化护理视频，实现多元化教育与针对性教育。第五，在患者住院期间，组织同类疾病患者进行病友交流会，护士引起话题、带动话题，促使患者与其他患者互相沟通，分享自己的生活经历与病情转归情况，互相鼓励互相安慰，不断提升患者自我效能。
1.3观察指标
（1）治疗依从性，采用自制治疗依从性量表评估，量表项目包含用药、血糖监测、科学进食、适当运动以及定时复诊等多个项目，总分20分，分数在18分以上则为完全依从，分数在14-18分为部分依从，分数在14分以下则为不依从。（2）生活质量评分，应用生活质量调查问卷[3]获取，主要从躯体健康、心理状态、社会关系与治疗影响四项进行评估。
1.4统计学方法
数据应用SPSS22.0统计学软件进行统计分析。
2·结果
2.1治疗依从性比较
观察组治疗依从性大于对照组（P＜0.05）。见表一。
表1 治疗依从性比较（n/％）
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3·讨论
现今临床并未研究出糖尿病根治方案，患者多采用长期用药控制病情，预防疾病进一步发展。但有研究[4]指出，长期用药糖尿病患者的治疗依从性不高，血糖稳定效果不佳。针对这一现象，积极改良临床护理方案，提升患者的治疗依从性是非常有必要的。糖尿病规范化护理可从患者的实际情况着手，全方面了解患者对疾病相关知识的认知需求，积极采用有效干预手段帮助患者提高认知，纠正患者的不良心理、不良行为，强化患者的治疗依从性与自我约束能力，持续提升患者的疾病知识掌握度，进一步发挥规范化护理的应用价值[5]。
由上可知，糖尿病规范化护理实施后，具有显著效果。
参考文献:
[1] 张艳艳,邹雪琴. 健康知识强化教育对糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响观察[J]. 实用临床护理学电子杂志,2019,4(48):157,180.
[2]卞媛媛.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值探讨[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(36):168.
[3]兰家文.糖尿病护理管理工作中全程健康教育模式的价值及护理满意度分析[J].中国保健营养,2020,30(24):180.
[4]王文洁.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].中西医结合心血管病电子杂志,2020,8(18):116,119.
[5] 赵晓荣,李艳丽,刘海燕. 个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的效果观察[J]. 健康大视野,2020(1):209,207.