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(陕西省人民医院) 710068
摘要：目的：对临 床护理教学中目标管理教学法的应用效果进行研究。方法：随机选择2020年1月到2021年1月到我院进行实习的50例护士生作为研究对象，按照随机分组的方式将其华为实验组20人及对照组25人。其中对照组采取常规的临床教学方式；实验组采取的是目标管理教学方式，分别对两组护士生的学习基础能力以及专业技能还有综合技能进行评比，并且对教学满意度调查。 结果：通过对比分析两组数据发现，实验组比观察组分数高两组对比数据差异性有统计意义具备可比性（P＜0.05）。结论：在临床护理目标管理法和常规模式比较，目标管理法的应用在一定范围内可以将实习护士的基础能力以及专业技能还要综合技能提升，同时还能提高临床护理满意度，能够让护理教学具备针对性。
关键词：临床护理；教学；目标管理法；应用；效果
0引言
在临床护理教学环节过程中采取常规的护理教学方法，难以提升实习护生的临床护理学习知识以及能力，在一定的程度上给该项工作的开展造成了一定的影响.因此为了能够将临床护理教学的质量提高,在具体教学过程中采用目标教学方法能够在一定的范围之，可以改善传统教学方式带来的弊端，达到高效的教学效果。因此本文结合实际以某医院实习情况为研究背景，对该医院实习护理的教学情况进行分析，现报道如下
1资料与方法
1.1一般资料
随机选择2020年1月到2021年1月到我院进行实习的50例护士生作为研究对象，按照随机分组的方式将其华为实验组20人及对照组25人。其中对照组学生最小年龄为17岁，最大年龄为21岁，平均年龄（19.6±1.3）岁；实验组最小年龄17岁，最大年龄21岁平均年龄为（19.3±3.8）所有学生均为女性。
护生纳入标准：
（1）在学校接受系统性理论知识教学的护生；
（2）积极主动参与该项教程。
护生排除标准：
（1）中途退出以及退学护生；
（2）在本次研究中不能积极主动参与配合的护生。
对两组年龄、学习成绩等相关指标进行综合分析，结果表示两组护生差异五明显意义，具备可比性（P＞0.05）。
1.2方法
对这组采用的是常规的临床护理教学方式，也就是由老师按照临床护理工作的内容进行相关的流程培训，并且根据教学情况在现场进行相应的演示指导，然后附身在老师的指导之下开展练习。
实验组主要采用的是目标教学方法，具体教学内容以及教学形式如以下叙述：
首先，明确目标。针对于刚刚进入临床护理实习岗位的护生而言，它需要具备一定的知识以及相应的专业技能，能够使其在实践的阶段中掌握相关的工作技能，以提高附身的临床实践能力。因此在实践的阶段中需要构建明确的学习目标，使其能够严格的根据需求做好相关基本知识专业技能以及职业道德方面的培养，能够在学习的阶段中通过明确目标之后达到相应的技能效果提升。
其次，落实目标。在临床护理教学工作开展的阶段中，带教老师需要根据护生的实践基本知识以及专业目标还有职业道德目标进行综合性的详细分析，使其能够在日常临床护理教学之中得到渗透。帮助学生制定针对性的学习方案，使其能够严格的按照护生计划表落实相关的内容，此外在该环节的过程中还需要做好护生实习的行为观察以及指导以提高护生的综合技能。
第三，考核目标完成情况。在实践过程中按照实习护生的临床工作表现，带教老师需要进行周考核以及月度考核考核的内容，需要根据沪深每周例行的工作进行检查，在考核的阶段中对于互生掌握的知识技能以及职业道德表现进行评价，并且将目标管理教学方法的应用效果以及缺陷掌握从而进行调整，以提高该项工作的有序开展。
1.3评价指标及方式
（1）基础能力及专业技能以及职业道德评分：当学习周期完成以后，带教老师按照护生的实习情况对他们各项能力进行综合评分，标准为：满意评分为100分，基础能力包含50分，技能30分，职业道德20分，分数高则效果好，反之。
（2）临床护理教学满意度评分：
选用自制的问卷对教学满意度进行调查分析，设计满分100分，满意分界为70分以上；一般满意为60-70分，不满意为60分以下。
1.4统计方法
本次数据统计软件采用SPSS21.0类型软件进行综合统计分析，平均数采用±表示；检验采用t表示；计数资料采用%表示；检验采用χ2表示；P＜0.05代表差异具备统计学意义。
2结果
2.1综合比分分析
对比实验组与观察组的基础能力以及专业技能还有职业道德评分可知，前者比后者分数要高，两组之间差异性具备统计学意义（P＜0.05），对比分析见表1。
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2.2满意度评分比价
通过评分比较后需要读实验组以及观察组的满意度进行比较，通过分析可知临床护理教学满意比分表现为：实验组的满意度相比观察组要高一些，两组之间满意度对比率存差异性（P＜0.05），具备统计学意义。
3讨论
对于临床护理教学而言，它主要是面向临床实习生举行的一种临床护理相关知识培训活动，在实践阶段中，目标管理方法的应用可以有效的指导学生在实践阶段中掌握相应的知识。通过本文研究发现，在实践阶段中采用目标教学管理方法，在一定的程度上与常规临床护理教学相法进行比较，它能够提升护生的基础能力以及专业技能，还有职业道德能力。通过对比两组的满意度分析可知，应用目标管理方法的效果比较明显，满意度也得到了提高，所以在后期该项工作开展的阶段中，还需要根据实际情况做好相应的教学方案，研究制定出针对性的教学方法，并且将目标教学方法贯彻实际当中，从而给临床护理教学工作开展奠定良好基础。
综合以上叙述，在临床护理教学工作开展的阶段中，采用目标教学方法的应用，可以切实的将护生的临床综合能力提高该方法，值得推广使用。
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