司武刚
梅州市学艺中学 广东省梅州市 514002
摘要：信息技术的快速发展，对我国教育事业产生了巨大的影响。而为了适应现代“互联网+教育”背景，教师需借助多样化的方式，对自己的专业素养进行提升，通过利用信息技术丰富课堂形式，优化教学内容，降低学生学习难度，和提高学习效率。本文围绕“互联网+教育”背景下初中信息技术教师专业素养提升策略研究展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：“互联网+教育”；初中信息技术；教师专业素养；提升
前言：
教师在讲解初中信息技术知识点时，可以尝试应用信息技术，采用现代教学方式，让学生能够在新型的教学模式中有效地提高自己的学习效果。为此，教师要在教学的过程中，通过不断总结教学经验的方式，对自己的专业素养进行提高。为了达成这一教学目的，教师可以利用视频辅助教学任务的开展、利用微课实现学生的个性化发展、布置个性化作业。
一、利用视频辅助教学任务的开展
在进行初中信息知识点学习的过程中，学生常常会认为知识点过于抽象，难以理解，因而他们在学习的过程中，常常会遇到各种麻烦。为了能够有效地解决这个问题，教师可以尝试利用信息技术，辅助教学任务的开展，让学生能够利用自己的视觉辅助自己进行学习，因而他们能够降低自己的学习难度，方便自己对其进行理解。而教师在完成教学后，可以对视频教学的内容、学生的反应等方式，对教学的方式进行反思。对于存在问题的地方，教师可以积极地思考解决问题的策略，对于在教学过程中的亮点，教师可以尝试对其进行迁移，让学生能够更为适应教学的方式。因此，教师能够在视频教学总结的过程中，对自己的专业素养进行有效地提高。
例如在学习《动物的力量——认识高效运算的函数》的相关内容时，学生需要应用公式编辑栏编写简单的运算公式，并且能够应用求和、求平均值等函数，对数据进行处理。为了达成这一教学目的，教师可以先应用视频对课程进行导入。教师可以选用《后天》的预告片，并且让学生进行思考：“这段视频描述的是怎样的一个场景？”在学生回答出同“全球变暖”相关的内容后，教师可以向学生进行进一步地提问：“你制造了多少二氧化碳呢？这节课，让我们通过学习，尝试利用EXCEL对排放量进行计算。”然后，教师可以展示十户家庭的天然气、汽车等使用情况，并且通过演示的方式对其进行讲解，让学生能够在聆听的过程中，加强对于知识点的掌握。最后，为了拓展学生的认知，教师可以播放一段与“全球变暖的不利影响”的视频，让学生能够具体地了解全球变暖的危害，并且让学生进行思考：“如何从自身做起，进行低碳生活？”让学生能够按照自己的生活经验，进行积极地讨论，这将帮助他们加强对于本课时的理解程度。
在完成教学任务后，教师可以先对视频的内容和视频播放的时机进行反思，如果基本上所有的学生都被视频内容所吸引，并且能够在观看视频后，积极地同教师进行互动，说明此类利用信息技术的方法是有效的。
如果学生并不能够在视频观看的过程中，始终集中自己的注意力，那么，教师便可以从“视频内容是否符合学生的兴趣？”、“视频播放的时机是否符合学生的认知？”等，并且在之后教学的过程中，尽可能地按照学生的兴趣爱好进行视频挑选，达到充分利用信息技术的目的。因此，教师能够在课堂反思的过程中，对教学的方式和内容进行不断地完善，因而能够不断地提高教学的质量，提升自己的专业素养。
二、利用微课实现学生的个性化发展
在进行初中信息技术学习的过程中，学生常常不能够对自己在学习过程中遇到的问题进行有效解决，因而他们在实现自身个性化发展的过程中，常常会遇到重重阻碍。为了能够有效地解决这个问题，教师和可以尝试利用信息技术对网络教学平台进行创设，并且上传一些符合学生的学习认知和教材要求的微课内容，让学生按照自己的学习情况，选择一些合适的材料，进行个性化学习。
比如，教师可以在网络教学平台上，为学生创设一个同自己进行沟通和交流的空间，让学生能够有机会积极地同教师交流自己的学习体会。而教师在同学生进行交流时，可以加强对于学生学习情况的了解，方便自己开展后续的教学任务。同时，教师还可以对微课的播放量等信息进行统计，对微课的难易程度等进行判断，并且及时地删除一些学生并不会观看的视频，补充一些能够解决学生提出问题的视频，让微课的内容更为贴合学生的学习情况。因此，教师可以在不断调整微课内容的过程中，加强对于学生学习情况的了解，并且能够采用同学生学习情况相适应的教学方式，有效地提高教学质量，因而学生能够在这一过程中对自己的专业素养进行有效提高。
三、布置个性化作业
在学生完成了自身的个性化学习后，他们并不能够明确自己是否达到了理想的学习效果，因而教师可以按照自己对于学生学习情况的了解，选择合适的作业内容，让学生能够在完成作业的过程中，及时地进行查漏补缺，这将帮助学生在学习的过程中，完善自己的知识体系。而教师可以通过批改学生作业的方式，了解学生的整体学习情况，并且及时地调整自己的教学方式，让学生能够在更为适应自身学习情况的模式下，提高自己的学习质量。
同时，教师也可以在这一过程中，加强对于不同类型题目的了解，因而能够在教学的过程中，以更为全面的角度讲解相应的知识点，方便学生在学习的过程中，以更多维的角度，看待相应的问题，这对于提高学生的学习质量和提高教师的专业素养都有着重要的帮助。
总结：
总而言之，教师在开展初中信息教学活动的过程中可以利用视频辅助教学任务的开展，让学生能够利用自己的视觉辅助自己进行学习，这将有效降低学生的理解难度，提高学生的学习效率。而教师可以总结经验，完善教学方式，提高自己的专业素养；可以利用微课实现学生的个性发展，并且通过不断了解学生的学习情况，对微课内容和讲解方式进行完善，这对于提高教师的专业素养有着重要的帮助；可以布置个性化作业，让学生能够在应答的过程中提高自己的记忆程度，并且能够通过完善题库的方式，满足不同学生的学习需求。
参考文献：
[1]费博程.初中信息技术教师教学反思能力提升研究[J].中学教学参考,2020(21):32-33.
[2]李兆义,杨晓宏.“互联网+”时代教师专业素养结构与培养路径[J].电化教育研究,2019,40(07):110-120.