申屠颖颖
浙江省东阳市画水镇第三小学 浙江 东阳 322100
摘要：劳动推动着社会的进步与发展，塑造着一代又一代人，劳动教育是当今教育中不可忽视的一块重要内容。习近平总书记的思想和新时代对人才的要求，进一步强调培养全面发展的接班人离不开劳动教育。道德与法治教材中有不少关于劳动的主题活动，但是在实际教授过程中，往往重视理论而没有达到实际的教学成果。因此本文从教材为本，家校合作，实践拓展三个方面入手，结合《道德与法治》课程，阐述如何提高学生劳动教育的实效性，让学生爱上劳动。
关键词:道德与法治课程；劳动教育；有效性
小学《道德与法治》课程中有许多关于劳动教育的内容，笔者整理了一到六年级教材中跟劳动教育相关的内容。
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一．立足教材，播下爱劳动的种子
1.激发情感，自发劳动
小学生对于劳动的行动是无意识的，大多源自成人的肯定与表扬，例如“会让妈妈开心”“老师会表扬我”是他们主要的劳动动力。但仔细体会，会发现把黑板擦干净看似是为了让老师开心，但其实更深沉的感情是对老师的爱，希望老师在洁净的黑板上心情愉悦地书写。劳动表达出的是我们对家人、同学、老师的爱。因此，在《道德与法治》课程中，劳动教育不仅要进行基本的方法、技能的传授，更重要的在于劳动情感的体验和激发。在《道德与法治》课程中可以通过激发学生的情感，让学生自发进行劳动。以四年级上册《这些事我来做》为例，教师在导入环节设计了课前调查，连续一个星期记录每天爸爸妈妈要做的家务活。借助“爸爸妈妈一天的家务活”调查表，了解爸爸妈妈的“家庭生活日常”。课上，教师先组织学生汇报交流，将一项项家务活逐一出示在大屏幕上。看到满屏的家务活时，学生们惊诧不已，原来爸爸妈妈每天要做这么多家务活，感受爸爸妈妈对我们的爱，由爱激发起学生劳动的积极性。再如教授《我是班级值日生》这一课时，学生将小黑板擦得非常干净，此时，教师可以采访她这么认真擦黑板的动机，进一步表扬她为老师分担辛苦。另外的课题如《走进我们的老师》可以通过观察，记录老师每天所做的工作，引导学生感受老师的辛苦，从而让学生自主劳动，做一些力所能及的事。
2.游戏激趣，爱上劳动
“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”在劳动主题教学中，我们可以根据儿童的特点综合采用游戏、儿歌、表演等多种活动形式，开展充满劳动乐趣的体验活动。比如，在学习叠衣服这一环节，教师编写了一首儿歌“小衣服放放好，我来帮你叠叠好。左手抱一抱，右手抱一抱，点点头，弯弯腰，衣服叠得真正好！”师生一起唱着儿歌练习叠衣服。这样，将叠衣服的方法融入儿歌之中，孩子们轻松愉快地学会了这一家务活。这样的劳动技能学习是学生尤其是低年级学生所喜爱的。还有在四年级《这些事情我会做》这一课中，教师可以适时组织家务擂台赛，根据学生的真实生活安排几种不同项目的家务比赛。不同的项目有利于学生各展身手，让平时的主动劳动获得同学和老师的肯定，进一步激发劳动的热情。
3.及时奖励，乐于劳动
学生的学习活动离不开成人的奖励。在学生自发自主地进行劳动后，教师要及时奖励。奖励的形式可以是物品，可以是口头奖励，也可以利用班级管理中的积分奖励。以二上第 7 课《我是班级值日生》为例，教师在每天的值日工作中观察，有值日生做得好的，及时表扬，也有利于其他学生模仿。
二．家校合作，浇灌劳动的花朵
心理学家埃里克森认为，父母对孩子的态度为孩子以后对社会的态度奠定了基础。劳动教育的特点决定了家庭教育在培养孩子习惯的重要性。著名教育学家叶圣陶这样说：教育就是培养习惯。家庭教育不是给孩子带来过多的知识性，文化性的东西，家庭全部的任务可以归结为一点，就是培养孩子的良好习惯。因此，教师要合理运用家长的力量，帮助学生爱上劳动，积极劳动。如：教学《我的家庭贡献与责任》时，开展 “今日我当家”体验活动，在“当家”的过程中感受父母的辛劳，学会为父母分忧。活动前，印发“我当家” 家校联系单，让家长明确学生在家的活动内容：扫地、洗衣、做饭、叠被等，家长对孩子的劳动进行评价，班级一周评比一次，家校结合，形成教育的合力，学生掌握了劳动技能，学会了为父母分担忧愁，明白了自己在家庭中的责任。
此外，学校应多组织一些比赛，如“叠被子比赛”“整理小能手”“谁的课桌最干净”等。活动邀请家长和学生共同参与，办成一个亲子互动比赛。这样既提高了学生的劳动积极性，也拉近了学生和家长之间的关系。
三．实践拓展，品尝劳动的果实
小学道德与法治课程的劳动学习不能局限于课堂和校园内，要引导学生真正在生活中进行劳动，将学生在课堂上习得的技能，获得的劳动积极观念，应用到现实生活中，让学生从课堂上的“我要做”“我会做”，走向生活中的“坚持做”，才能促进良好劳动习惯的养成。
1.环境熏陶法
教师应创设爱劳动的环境，正如：近朱者赤，近墨者黑一样，在日积月累的环境熏陶下，学生长期耳濡目染，自然养成爱劳动的好习惯。当然，这种教育方式绝对不是强制性的，而是在潜移默化的过程中去进行的。
2.榜样示范法
孩子天生就具有模仿的能力，如果能在这个时候给他正面的榜样，教育的效果也是最好的。榜样其实并不仅仅指的是父母自己去给孩子做榜样，言传身教很重要，尤其是身教。但是也有一些其他的办法。教师可以为孩子提供伙伴中的好榜样，创造机会让孩子去接触品格、性格优秀的小伙伴，也可以通过文学作品让孩子去效仿，去学习。例如，四上《这些事 我来做》一课教中“夏丛艳日记”描绘了一个主动为父母分担、为家庭尽责的留守儿童故事，教师在教学时充分挖掘美德少年的可贵精神，同时将身边“劳动好少年”高年级姐姐的事迹引入课堂，同龄人的责任和担当引发了学生深刻的反省与自悟，
3.评价法
评价是促进学生养成良好劳动习惯的好办法。例如，在教学一年级下册《让我自己来整理》这一课后，针对穿衣服、叠被子、整理书包和系红领巾等内容，以周小评、月总评的方式，关注学生自理能力的发展状况，采用学生自评、家长综合评、班级表彰等评价方式，鼓励学生争做“整理小达人”，共同促进学生良好生活习惯的养成。 教师还可以在月末以小视频的方式呈现学生的劳动成果，对学生进行点评奖励。
劳动教育是道德与法治课程的重要组成，亦是引领学生走向美好人生的必然之路。作为小学教师，我们应遵循劳动教育的规律，以学习活动彰显劳动教育价值，让儿童在劳动中学习，在劳动中成长，在劳动中幸福生活。
[1]?肖合兴 . 试论在《道德与法治》课教学中培养孩子自 学探究的能力 [J]. 小品文选刊 : 下 ,2019(6):171-172.
[2]李易峰.浅谈如何做好班级管理工作[J].素质教育, 2018(9)．