卢阿萨
西昌市第五小学 四川省凉山州 邮编615000
为切实提高所教班级学生的语文素养，实现小学语文课程改革发展目标对学生课外阅读提出的要求，长期以来，我致力于班级学生课外阅读活动的开展和研究工作。经过一番努力，我对如何有效推动班级学生开展课外阅读活动，总结了一些行之有效的方法。
一、由浅入深，遵循循序渐进原则。
学生从一年级开始，就应培养他们的阅读习惯。针对一年级学生的心理特点，绘本阅读是很好的选择。学生通过阅读绘本，培养了翻阅书本的习惯，绘本中简练的文字结合精美的图片，极大地调动了他们的阅读兴趣。
随着一年级一个半月拼音教学的结束，学生此时可阅读注拼音的故事书籍，如成语故事、童话故事书等。孩子阅读此类书籍，既拓宽了阅读内容，又巩固了拼音知识，可谓一举两得。
随着孩子们年纪的增长，他们阅读的范围越来越广了，中外寓言故事、名人故事、天文、地理知识、科技知识、中外名著……阅读内容由浅入深，很好地遵循了循序渐进原则，符合学生的身心发展特点。
二、以身作则，成为学生的引路人。
每个人都应该树立终身学习的观念，时代在发展，作为老师，怎样做到与时俱进呢？在我看来，唯有读书能让人紧跟时代的步伐。教师不仅要传授课本知识，还应以一个读书人的身份来影响自己的学生。要求学生读一本书，自己就要读两本；要求学生写一篇读书心得，自己就要先有心得。当我满含深情地朗读朱自清的散文，激情投入地评论鲁迅的小说，生动畅谈“四大名著”的体会时，我看到了孩子们眼神中流露出的对知识，对阅读的渴望。一个爱读书、爱分享读书的语文教师，一定能以身作则，让语文课堂教学在浓浓的读书味中进行。学生在潜移默化之中，也渐渐养成了课外阅读的习惯。
三、家长参与，开展亲子互动阅读。
爱读书的家长同样会影响孩子阅读习惯的养成，尤其是孩子在一、二年级时，与他们共同开展亲子互动阅读，孩子能充分体会阅读的乐趣。同时，家长给孩子做必要的图书推荐，也能极大地调动起孩子的读书兴趣。
四、组织开展形式多样的阅读活动，激发学生阅读兴趣。
小学生活泼好动，如何让他们静下心来，真正将课外阅读变成一种习惯？根据学生的年龄特点，我设计、开展了许多有关“读书”的活动。
1.开展故事会。学生将自己读过的精彩故事通过“讲故事”的形式呈现。
一次，班上一位同学在“读书故事会”上绘声绘色地讲了张天翼的《宝葫芦的秘密》，听了故事的同学被其中精彩的情节所深深吸引，回家后纷纷买来这本书仔细阅读。
2.创办手抄报。每个寒暑假，我都给学生布置了课外读书作业，读书情况让学生以“手抄报”的方式展现。学生很乐意完成这项工作，觉得读过的书，能以一种有益、有趣的方式展示出来，在开学后与同学交流分享。童话系列手抄报、中外民间故事手抄报、唐宋诗词手抄报、“三国”主题等手抄报成为了孩子们假期读书生活的一个个总结。
3.写日记和读后感。平时学生有很多读书心得，我鼓励他们将那些读书心得写进日记和读后感中。学生在文字书写之中，书中内容又进一步在头脑中得到了深化。
4.交流分享自制图书。一次，我将班级学生分成几个组，安排组长组织组员完成一本属于他们自己的图书。学生一听说自己编写图书，觉得新奇而又有趣。经过一个月的精心编写，每个组都高质量地完成了任务。当学生捧着自己和别组创作的“图书”时，他们读得是那样津津有味。
5.开展读书交流会。每学期，我都要在班上开展一次读书交流会，让学生交流自己的读书心得和体会。每次交流会上，学生竞相发言，之前日记和读后感中关于读书的文章也成为了交流的内容。
五、设置图书角，分享阅读。
书是被看旧的，而不应该是放旧的。每学期开学，我就请孩子们作“捐书”活动，每人“捐”一本书在教室的图书角，期末结束再各自带回家。常换常新，班级图书角已成为孩子们下课开展分享阅读的好去处。
六、以点带面，渲染读书氛围。
班上几十名学生中，有一部分在课外阅读方面表现得特别突出，他们爱读书，爱思考，成为了其他同学学习的榜样。作为老师，我会顺势抓住这部分爱读书的孩子所展示出来的优点，以榜样的示范性，激发其他孩子效仿他们展开阅读活动。通过这一方法，即以点带面，班级的读书氛围得到了渲染，学生的读书热情被充分点燃。
七、利用媒体资源，注入读书活力。
读书内容要活，要新，21世纪丰富的媒体资源可以为学生的课外阅读注入新的活力。在日常教学中，我积极推荐学生收看有益的电视节目，从而引导学生从节目本身走向具体的书籍。如，让学生收看“汉字听写大赛”，继而让他们去看与中国汉字发展相关的书籍；收看“中国诗词大会”，从而让他们去研读李白、杜甫、苏轼等大家的诗词文章；看“我是演说家”，于是让他们去拜读一些中外著名人物的演讲稿……通过媒体资源的引入，学生课外阅读活动开展得轻松而又丰富多彩。
教师培养学生开展课外阅读是一项长期的工程，只要我们切实地以“学生”为中心，以学生的终身发展为己任，就能有效地推动好学生开展课外阅读活动。