李田敬
安徽省淮南市凤台县第二实验小学 232100
摘 要：在当今碎片化信息迅猛增长的社会里，小学生课外阅读的现状令人担忧。在这里,笔者根据多年来的教学实践经验,通过积极创建校内阅读氛围和家校共育两点来谈谈培养小学低年级学生的课外阅读兴趣的方式方法，突破语文教学的重难点。
关键词：小学低年级，课外阅读，家校共育，兴趣
一﹑积极创设校内阅读氛围，培养课外阅读兴趣
教育的智慧不是汲取，而是点燃。心理学研究表明：影响学习活动最现实的、最活跃、最直的因素便是兴趣。[1]由于小学低段学生注意力不集中，天性贪玩好动，想让他们一时间就喜欢上阅读是不现实的，因此，教师要善于引导，逐步培养他们的课外阅读兴趣。
1.营造书香教室，培养学生课外阅读兴趣
教师可以带领学生们一起进行班级文化建设：张贴勤于读书的名人名言；建立班级读书角。组织学生从家中带来两本自己觉得值得阅读的书，供大家相互借阅、传看。这时，同学之间会不自觉地推荐自己带来的书，因他人看自己的书而产生一种自豪感，看他人书的好奇感和愉悦感都促使学生们不断地去阅读，阅读，再阅读。
2.巧用故事悬念，激发学生课外阅读兴趣
小学低年级的学生最喜爱的一种文学形式便是故事，故事是学生们通往大千世界的一座桥梁。教师可以利用低段学生有着强烈的好奇心、求知欲这一特点，多为故事留“悬念”。如：教师在讲述着或奇特有趣，或惊险刺激的故事情节时，若在精彩之处戛然而止，这时便吊足了学生们的胃口，紧接着教师因势利导，抓住时机向学生们推荐相关的课外书，那么，学生们的课外阅读兴趣就在好奇心的作用下得到激发。
3.加强阅读指导，激活学生课外阅读兴趣
“最有价值的知识是关于方法的知识”。[2]作为一名语文教师，我们要在阅读指导上下足功夫，使学生掌握一定的阅读方法，激活阅读兴趣。如：在一年级上学期，可以将课外阅读从“听读”过渡到“共读”最后到“自读”这一阶段。随着学生识字量的逐渐增多，阅读障碍的逐渐清理，学生可以由最初的指读过渡到滑读。
4.创设展示平台，强化课外阅读的兴趣
每月安排一次课外阅读成果展示活动，如：在班级文化走廊墙壁上张贴“剪剪贴贴手抄报”、“好书推荐”等阅读作品。此外，还可以在班级组织“故事大王”、“古今吟诵”、“科学故事会”等主题读书交流活动。通过以上种种活动，教师及时给予一些“优胜者”奖励，强化学生课外阅读的兴趣，从而形成一种良性循环。
在此阶段，教师也要时刻关注“学困生”的点滴进步，哪怕他们只能背诵一首短小的古诗，教师也要及时地肯定他们努力的成果。实践证明：形式多样的阅读成果展示平台不仅给学生们提供了一个展示自我的机会，也使他们体会了收获的愉悦，而这些都有助于学生们将阅读兴趣长久的保持。?
二﹑家校共育，稳定课外阅读兴趣
由于学校教育有规定的教学任务，在校有限的阅读时间完全无法满足学生课外阅读的要求。因此，家庭成了稳定学生的课外阅读兴趣的重要一部分。
1.指导家长购买适合的课外读物
小学低年级学生还处于形象思维阶段，他们对图画的喜爱远远超过对文字的热爱。[3]教师可以指导家长为学生买带彩图有注音的读物，促进学生能更加顺利地阅读。当然，图书的选择还跟孩子的兴趣、性格紧密相关，家长要善于观察和发现孩子的兴趣爱好所在，针对性地进行图书选择。例如，有的孩子喜欢动物，可以推荐《三只小猪》《逃家小兔》等；有的孩子喜欢科幻和冒险，可以推荐《吹牛大王历险记》《一百只蜗牛去旅行》等。
2.营造一个良好的家庭读书氛围
建议家长们每天抽出半小时的时间进行“亲子共读”，读后交流阅读感受。如果家长没有时间陪伴孩子读书，至少在孩子进行阅读的时尽量不去做容易分散其注意力的事情。
另外，建议家长与孩子共同建立一个“家庭阅览区”，每隔一段时间添一本新书。同时，尽量把书放在孩子触手可及的地方，方便他随时拿来翻看，为其创造更多的阅读机会。
3.“听读”也是“阅读”
小学低年级的学生在阅读时容易出现畏难心理。一方面是他们没有掌握一定的阅读技巧，另一方面是因为初入小学，识字量较少，有着较大的阅读障碍。这时，家长可以利用多媒体让孩子多“听”书。实际上，学生在升入小学之前大都“读得懂”所有“说”出来的书，长此以往，兴趣便得到了转移，由最初的“听”慢慢地转移到“读”上来了。[4]
4.多带孩子去书店
建议家长多带孩子去书店或图书馆，尤其是种类齐全、规模较大一些的图书馆。可能起初孩子并不想去看书或买书，但这些都无关紧要，重要的是让他遨游在书的海洋里，置身于知识的殿堂里，浸润在浓郁的书香气息中。长年累月，孩子便会被这种书香气息所陶染，不由自主地靠近书，爱上读书。
总之，小学低年级学生对一切都充满着强烈的好奇心和探索欲，如果我们能抓住开读的最佳时段，培养学生们强烈的课外阅读兴趣，久而久之，课外阅读便成了学生们内心深处的一种根深蒂固的需要，也促使他们的语文知识不断地充实、丰富。
参考文献：
[1]冯克诚.学生的自信心与英语学习[J].新课程学习·下旬，2013(8):12-15
[2]巫晓庆.刍议信息技术与小学语文教学的整合[J].读与写（上，下旬），2015(14)：147-148
[3]刘敏. 如何让低年级学生轻松走进课外阅读[J].教师,2017 (12):25
[4]周丽平.浅论如何培养小学生阅读兴趣[J].教育艺术，2009(8).18-19