赵明江
滨州北海经济开发区第一实验学校 山东省滨州市251907
摘要：在小学信息技术教学中，教师应用微课教学，可以进一步提高课堂教学质量，让小学生快速攻破学习中的难点和重点知识，并有效提高信息技术水平。为了更好促进小学信息技术教学发展，本文对微课在小学信息技术教学中的应用，进行了研究，以供参考。
关键词：微课；小学信息技术；应用
前言：
目前，信息网络技术发展迅速，微课教学应运而生。小学信息技术教师将微课应用到课堂教学中，可以有效打破课堂上沉闷、呆板的学习气氛，促进小学生对知识的理解和吸收，并帮助其快速理解教学内容中的重点和难点知识，提高其知识、技术水平。对于课堂教学效率和质量的提高，也都具有不可小视的作用。
一、应用微课快速活跃课堂气氛
小学信息技术教学内容比较枯燥，教师直接参照教材，按照顺序讲解文字知识，容易让活泼爱动的小学生产生无趣感，课堂上的气氛也会变得比较沉闷，十分不利于教学效果提升。面对此种情况，教师可以提前将教学内容，制作成微课形式的课件，并且，优化教学过程，让小学生先选择自己感兴趣的知识进行学习。之后，在系统化教学，让小学生形成完整的知识系统。不仅可以有效激发小学生的学习兴趣，让课堂上的气氛变得活跃，还可以创新和灵活教学，让教学效率得到显著提升。
采用此种教学方式，教师可以首先将微课件分享给小学生。并且，教师需要让小学生拥有一定的自主学习空间。此后，教师再展开具体的授课。比如，《视频剪出好故事》这部分知识，需要小学生初步认识“爱剪辑”这个软件，并且可以了解添加视频、删除、截取及预览等工具的使用方法。教师就可以提前录制相关的操作视频，并将每个部分的内容加以明确的分类。之后，再将微课分享到小学生的电脑中，并且给其十分钟左右的自主探究时间。让小学生先去挑选自己感兴趣的部分进行学习，然后在延伸到全部操作过程的学习。以此，会有效激发小学生的学习兴趣，并有效带动其主动学习和探究。
二、帮助小学生快速突破重难点知识
喜欢玩游戏是小学生的天性，在信息技术的课堂上，教师可以巧妙利用小学生这一天性，将教学内容中的重点、难点知识，以闯关游戏的方式，融入到教学中。不仅可以满足不同小学生的学习水平，和接受速度，还可以有效激发小学生的学习热情，让其更加主动去突破教学中的重难点，从而有效促进其知识水平提高。对于教学效率而言，也有十分明显的帮助。这就需要教师立足教学内容，搜集相关的闯关软件，来配合教学，才会更加顺利的开展教学工作。随着信息技术的飞速发展，对于小学阶段的信息技术知识，已有较多的游戏教学软件，教师仅需要对其进行相应的处理，就可以将其制作成微课形式的课件，可以有效带动小学生的学习效率。
在指导小学生进入游戏前，教师需要对相应的知识，加以讲解，让小学生了解理论知识，之后在通过微课，配合小学生进行重点、难点知识的挑战，就会有效帮助小学生突破重难点。比如，《走进键盘大家庭》这部分知识，是学习信息技术课程中的基础，十分重要。其中掌握键盘的分区、字母位置、及shift键应用等，就是十分重点、和难点的知识。教师在教学过程中，仅是让小学生通过计算机去熟练操作，就比较容易让小学生形成枯燥感，从而直接影响其对重点、难点知识的掌握。对此，教师就可以搜集帮助小学生练习、熟悉键盘的游戏，并将其加以剪辑，制作成微课件。并且，教师要先让小学生了解键盘的组成，及相关分区等知识。当小学生有一定了解后，教师在将微课分享到每一个小学生所应用的电脑中，让小学生通过游戏的方式，去熟练和巩固相关的键盘知识。以此，会有效激发小学生的参与兴趣，积极去学习和操作。与此同时，小学生也会快速记忆相关热键用法，掌握键盘字母的不同位置，从而有效提高学习成效。
三、应用微课提高课堂教学效率
微课的应用，不仅可以让教学内容更加立体、生动，还可以有效促进小学生对知识的理解和巩固，有效提高课堂教学效率。在实际应用中，教师还可以巧妙利用微课，引导小学生进行分组探究。通过微课的辅助，会让小学生更加高效理解相关的信息技术知识，并让其理解能力快速提高。并且，通过合作学习，还会有效刺激小学生的探究意识，让其主动去探究相关知识，对于小学生学习深度的增加，也有十分重要的作用。教师可以在此过程中，巧妙利用问题导学法，促使小学生通过合作学习，快速掌握教学知识，并有效提高信息技术水平。
值得注意的是，教师在分组方面，要加以优化。即让每个小组中，都有两名基础知识比较扎实的小学生，可以带动整个小组探究。并且，小组的人数不宜过多和过少，通常以四人一组最佳，这样即不会使小学生放松约束自己，又可以使小组更加团结，共同努力，积极去探究。比如，《电子贺卡送祝福》这部分知识，教师就可以提前将制作电子贺卡过程中，相关应用功能的操作方法，制作成微课。并且，将其分配到不同的平板电脑中，在分享给小学生。此后，教师再与小学生互动：“同学们，中秋节快到了，你们想不想亲手制作一张电子贺卡，送给自己的小伙伴或父母长辈呢？”。当小学生回应后，教师再说：“同学们可以以‘中秋节’为主题，并与小组同学合作探究，制作电子贺卡。同时，要应用不同的背景和图案。”。接下来，教师再将小学生分成四人一组，并指导小学生先通过小组合作，去探究相关功能的应用，进行实践和了解，之后再让小学生共同探讨、构思想要制作的电子贺卡。就会有效促使小学生快速掌握相关知识，的操作方法，并制作出自己喜欢的电子贺卡。此后，教师再对小学生的作品加以指导和评价，就使小学生的高效消化相关知识，并激发其浓厚的学习热情。
总结：
当下，提高小学生的信息技术水平和知识含量，对于其今后更好发展，具有重要的意义。小学信息技术教师，可以将其制作成微课件，丰富课堂教学，也可以通过提炼知识精华，帮助小学生快速掌握相关的重点和难点知识，对于激发小学生的学习积极性，和提高教学成效，都具有十分重要的推动作用。
参考文献：
[1]董明聪.小学信息技术教学中微课应用策略探究[J].中国教育技术装备,2018(07):103-105.
[2]黄海琦.微课如何促进小学信息技术的有效教学[J].现代信息科技,2018,2(02):154-155+157.