尚晓伟
临清市京华附属小学 252600
摘要：随着教育事业的不断发展，现有教育体系下的教学手段也越来越先进。在新时期快速发展的背景下，加快教育体制改革步伐刻不容缓。教育体制改革最根本的部分是小学，不仅各学科学习内容有所增加，同时教师的教学方法也发生了较大变化，体验式教育可以为课堂作业带来诸多便利，被广泛应用于小学道德与法治教育，这不仅可以增加学生的学习兴趣、还可以提高学生对学习的认知理解，对学生今后的学习具有一定促进作用。此模式可以促进学生学习，还可以根据体验式教学要求，结合生活、游戏等多种教学情境，强化教学效果。
关键词：体验式教学；小学教育；法治课堂；应用策略
引言：较好的人生观、价值观、世界观对于学生的发展有一定积极影响。道德与法治是小学阶段一门较为基础的课程之一，体验式教学突破了传统的教学方法，是一种让教师根据科学教学理论理解教学目标，激发和引导学生在特定教学情境中完成设定的目标，从而完成教学目标的教学方法，是让法治课堂“活”起来的新方法、好方法。
一、体验式教学法对小学道德与法治课堂教学的重要性
1、引起学习兴趣
体验式教学法的关键是给学生一种体验感，这就要求教师为学生创造多种情境，学生进入教学情境后，教师会逐渐让学生深入到教学内容中去，并由此产生不同的情境体验。这样，体验式教学法的课堂环境就与传统课堂明显区分开来，可激发学生学习兴趣。
2、更容易理解教材内容
在体验式教学法应用过程中，学生不仅能有效被激发学习兴趣，而且还能够加深对教材内容的理解。因为在情境的作用下，教师会结合各类学生感兴趣的且浅显易懂的事物、事件举例，相当于将教材中“空白”、晦涩的文字内容变得更为立体，让学生能够一目了然地看穿教材表达的内容实质，增强对教材的理解。
3、转换课堂教学模式
在以往的课堂教学模式中，有些教师的主导意识较为强烈，会占据课堂中绝大多数的发言时间，且自认为这种“强灌式”的教学方法，能够引导学生更深刻地理解教材内容，但是实际效果总是差强人意。而在体验式教学法下，能够让课堂变得更为“开放”、”自由“，一方面可让学生会有更多的发言、表现的机会，另一方面可增强更多课堂的趣味性，这些都会对学生的学习具有正向推动作用。除此之外，这也会是让教师和学生保持较为融洽的师生关系的途径，为课堂互动提供良好的契机，显著提升教学效果。
二、体验式教学法在小学道德与法治课堂的应用策略
1、创设生活情境，增强学习体验
众多可以设定的情境中，生活情境最接近学生的日常，也是最适合让学生思考的情境。因为在生活情境中，教师可以发现许多相似的生活案例。这些可用的生活案例对学生来说更为普遍和熟悉，并且在教师第一次介绍课堂时就会引起学生的注意，有利于课堂教学的开展。另外，教材中的很多内容也与生活息息相关，对学生来讲其实具有很强的适应性与理解性。比如在智能家居课堂上，要求学生了解日常家用电器的特性和使用方式，而在小学生的日常生活中，经常会看到不同的家用电器，可通过人为讲述、图片展示或视频展示为学生“睁开眼睛”。
2、创设游戏情境，改善学习体验
在传统的思想道德与法治的课堂上，教学气氛多为严肃，这可能致使学生对该课程的学习积极性逐渐降低，尤其是小学生正是活泼好动的年纪，长时间沉闷的课堂会让学生失去对课堂甚至相关科目的兴趣。因此，可以通过创设游戏情境的方法可改善该现状，让“严肃”的思想道德与法治的教材内容变得“活泼”起来，这既会给学生带来愉快感，又会无形中吸收教材知识，这会起到促学效果。
比如，在教学《合理消费》的过程中增设游戏情景。该课文要求学生理解合理消费的概念，形成理性消费的观念，根据要求，教师可以组织学生开展“我要买买买”的游戏。首先，老师要使用多媒体教程，列出不同类型的商品图片，如牛奶、冰淇淋、苹果、桌子、电饭锅等，并标有价格，如牛奶为4元、苹果为3元、牙刷为3元、桌子为25元、电脑为100元等，随后告知学生：“同学们，现在你们每人都拥有100元人民币，老师提问，如果要求5分钟内你至少买5种生活必需品和各种奢侈品你会怎么买？”，这可激发学生的参与兴趣，当每个学生完成购买计划时，随机选择一些学生来解释他们的计划，同时解释计划背后的理由。当然，难免会有学生冲动消费，把大部分钱花在电脑、玩具等非生活必需品上，然后老师可以说，“同学们，老师要问你们一个问题呀，电脑和玩具能吃吗？能帮你洗澡、刷牙吗？“你把所有的钱都花在上面了吗？你可以不吃饭、不洗脸吗？，这会引起学生的思考，渐渐地认识到生活必需品的重要性，进而学会合理消费。
3、创设合作情境，提高学习体验
一般来说，小学思想道德和法治教育是以个人学习为主要手段的，每个学生通过个人的思考来思考问题，但由于学生的生活经验不够，在某些地方可能会有需要帮助，即老师或其他人的帮助。为改善课堂目前的学习状况，教师可以创建协作学习情境，让学生加入小组，以便开展协作学习活动，让学生在课堂上有新的学习体验，取得更好的成绩。
比如，在教学《网络新世界》时，从课文内容来看，学生应该从课文内容中充分了解网络世界的好坏，而小学生认识中网络世界的好更多，没有看到其弊端，可以由此作为起点，开展合作学习活动。首先，教师可以借用多媒体工具展示王者荣耀、绝地求生等当前流行的网络手机游戏的宣传图片，问学生们说：“同学们，这是什么样的游戏呢？你有没有玩过呀？”，大多数学生会说，“我玩了！这很有趣！”，老师说：“那么，你有没有算过你每天玩这些游戏的时间是多少？”，通过这样的问答可以激发学生思考。接下来，教师用统计图在屏幕展示学生在手机游戏上的平均消耗时间，同时对学生说：“学生们，仔细观察并反思一下。平时学习成绩不理想，是否与手机游戏占用时间有关联呢？”，通过这样的做法，能让学生开始认识到手机游戏的弊端。继而，教师在白板上写出课程题目，例如“网络世界对我们的好处是什么？坏处又是什么？”，将学生分为四小组，分两个大队，分别代表黑色和白色，其中两个白色小组讨论好处，两个黑色小组讨论坏处，要求所有小组有10分钟的时间内讨论和总结观点，然后将通过抽奖的形式派出小组代表，上台互相辩论问题。教师作为裁判，统计观点数量、判别比赛胜负，又调节双方激烈矛盾，有了这些，就能够保证该场辩论顺利进行。最后，辩论结束后，老师总结双方的观点，始终保持鼓励客观的态度，既能增加学生参与课堂讨论的自信心，又能纠正一些极端的意见，可以帮助学生了解网络世界，建立正确的理解。
可以看出，按照上述流程，教师可以通过辩论赛的形式，创造出一种教学模式，学生可以加入不同的小组，参与到热烈的辩论中。此举对于学生今后的学习与发展有一定影响，有助于提高课堂学习效果。
结束语
教育体制的改革会一直持续下去，教师要探索新的教学模式，探索适合学生的教学方式。教育是百年大计，任何人都不能忽视，教师要以学生为己任，以培育祖国的花朵为己任，最终帮助学生长成一棵令人振奋的树，为祖国做出更大的贡献。
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