赵添
金华市红湖路小学
摘要：伴随着教育改革工作中的持续推进，在我国的课程设置也获得了进一步健全，英文课程早已变成基础教育环节的必需学科，针对塑造学生的对外人际交往能力拥有关键的奠基石功效。小学英语老师必须意识到学科的必要性，并根据提升讲课方式和方法为学生构建一个优良的学习语言环境，便于持续提高学生英语素质，使其具有优良的阅读文章和创作能力，从而推动其全面的发展。根据此，文章内容 关键剖析了塑造小学生英语写作能力培养的合理对策。
关键词：小学；英语写作；能力培养
摘要： 在新课标指导下，小学英语教育策略形式多样，较为重视英语口语的训炼，提升了学员的口语交际训练能力。可是伴随着升上高学段，学习英语的要求逐步提高，写作变成小学英语文化教育公认较为有压力的难点。有时候，只是要求学生写几句意思连贯、不出现严重英语语法错误的小短文章也较为困难，过分注重口语而忽视写作的弊端也开始显露出来。因此，要求教师在教学中应充分利用各种资源，利用形式多样的教学方法，有的放矢地培养学生写作能力。
1.小学英语写作能力培养的意义
新课标规定，小学英语的课程目标是根据教师教学把握基本上的听、说、读、写能力，在其中“写”是前三者的综合性应用。在我国现阶段英语作文的课堂教学更多的的还集中在对已有文章的“抄写”上。英语作文虽然能够很好的锻炼学生关于英语听、说、读三方面的综合能力，但又不少英语教师普遍认为只要锻炼好学生的口语、提升学生对语法的理解，就能够轻易、从容的面对英语作文的写作。这样的想法是存在严重问题的，正是因为这部分英语教师对英语作为在英语教学中的重要性认识不足，才导致了现阶段小学生英语写作能力提升缓慢、水平偏低的问题。英语作文的写作从来都不是一件容易的事，他不仅要求学生具备对英语语法的熟悉，还要具备较为广泛的英语词汇储备同时还应具备比较高的思维能力等，这些因素缺一不可，这也说明了英语作文教学不是单一的教学，而是一种对学生综合性的语言教学。
另一方面，在英语教学中，教师一定要高度重视学生的学习兴趣，特别是英语作文教学如何激发学生的写作动机，培养小学生的英语写作兴趣，需要做到以下几点首先，要培养学生的自信心理让学生感觉到英语写作并不是一件难事这就要求教师在教学的过程中充分调动学生学习的积极性，对于一些英语基础打造较为薄弱的小学生，教师应该具备将复杂的作文教学转化为简单的语言教学能力。可以尝试运用将模仿式教学法融入作文教学，另外，随着多媒体技术在教学中的应用，英语教师还可以尝试运用多媒体教学手段，将更具吸引力的丰富多彩的元素融入教学中，通过制作教学短更加直观更加形象的让学生提升理解，这不仅能够吸引学生注意力，对于提升学生英语写作兴趣也具有极大的帮助。
2.提升小学英语写作能力培养的策略
一般情况下，对于小学生英语写作训练，应该将重点更多的放在训练策略上，而不是刻板的对训练模式进行尝试，同时，要熟练把握小学生在学习英语中的学习规律以及其对英语写作的认知等特性，在此基础上，配合锻炼小学生关于英语的思维能力，循序渐进的对小学生的英语写作能力进行培养和提升。加强小学生英语写作能力的策略研究，可以改变小学英语教育陈旧的、程式化的写作教学模式，切实提高小学生的英语综合能力。
根据经验，能够提高小学生写作能力的策略有以下几个方面
2.1构建良好的写作环境
环境对学生的学习会产生很大的影响为了提高小学生的英语写作能力，首先要创建适合小学生学习的环境经相关调查报告显示，良好的学习环境可以提高学生的效率。曾有教师针对英语写作教学做出这样的尝试：根据班级人数，将小学生分为两个组，第一组每天安排一位同学写一篇英语小文章或是日记，第二天分享出来，供组内其他同学检查或借鉴。第二组则每天进行自由的英语写作练习，一个月后，对全班学生的英语写作能力进行测验，结果表明，第一组的写作能力提升较第二组突出很多，这也就表明写作环境对于提升写作能力具有比较大的促进作用。
2.2注重学生词汇积累
英语单词是进行英语写作的基础部分。通常是单词构成句子，句子构成段落，而段落构成文章。学生学习英语，首先是从单词学起，这相当于建造一座坚固大厦的地基，掌握了丰富的词汇，是写出好文章的坚实后盾。因此，教师要注重对小学生进行英语词汇训练，包括单词的记忆和运用。此外，句型也是英语写作的一个英语写作过程中的一个关键点。现阶段，小学生的英语学习主要是以英语教材为指导，在新课标的要求下，编制小学英语教材必须充分考虑到小学生的认知特点和接受能力，并做到同时兼顾两者。因此，小学生英语课本上的句型、词汇以及语法都能够较好的适应小学生的学习水平。
2.3在词汇教学中引申造句练习
除了加强英语词汇的积累，小学英语教师还可以将造句环节穿插如词汇教学中，这对于有效提升小学生的英语遣词造句能力具有一定租用，也能够更好的为小学生今后的英语写作奠定基础。在具体实践中，英语教师可以教导学生在英语词典中查阅学习过的单词，了解该单词的正确读音、相关短语、近反义词等等，并且鼓励学生以此为基础配合过往学习的语法和句型进行练习。由此在反复训练和强化中不断提高学生的写作水平。
2.4创设有趣情景激发学生写作欲望
情景教学普遍运用各科的教学中，英语课是较具趣味的学科，教师可以利用这个特点，在教学中多为学生创设情景，打造英语写作的平台，例如，可以以某个主题，让学生用英语讲述故事或者对话;表演课本剧;口头作文等，学生在这样生动有趣情景的引导下，必然会激发起用文字表达的愿望，这样的教学方式，既能提高学生口头表达能力，还能激发其写作的兴趣。另外，针对小学生的特点，适时适当的引入绘本这一资源对于英语教师的教学也很有帮助，绘本中具有丰富的色彩、有吸引力的图像，这对于激发学生的想象力具有很大的帮助，英语教师可以教导学生发挥自身想象力，通过图片预测故事的发展和结局等，然后鼓励学生通过简短的语句来对自己的预测进行表达，进而串联成完整的故事，在这样趣味的教学情境中不断提升小学生的写作兴趣和能力。
3.结论
英语写作是对学生英语综合能力的有效反映，在小学英语教学中有着不可替代的作用，我们要积极响应素质教育的要求，采取多样化的教学方式，提高学生的英语写作水平。我会在以后的教学实践中不断探索，找到更适合学生的教学方法，使学生的英语写作能力达到新的高度。
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