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如何实现英语课堂的教学双赢

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教工》2021年第12期作者：曾喜菊

[导读] 自实施课程改革以来,我们的课堂活跃多了

        曾喜菊
        福建省莆田市荔城区新度郑坂中心锦墩小学   351142
        【摘要】：自实施课程改革以来,我们的课堂活跃多了,学生成了教学过程中的主角,教师们的教学理念发生了彻底的改变,新课改给中小学教学带来了全新的气象。虽然评价制度改革也迈出了一些步子,但并没有发生根本性的改革,教学质量的保证和新课程理念的实施之间的冲突成为一线教师的普遍困惑。文章通过十八年的一线英语教学经验,总结出实现两者双赢的一些策略。
        关键词：良好素质根本保证教学双赢基本策略

        《英语课程标准》对小学英语教学提出了全新的教育理念，要求树立以学生为本的指导思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。由此可以看出，新课程将英语课程定位在一个开放的体系上，使其较以前更加贴近实际、贴近生活、贴近时代。因此小学英语教师要树立全新的教学观和学生观，要把握好课堂教学这一小学生学习英语的基本形式，要充分发挥学生的“主体”作用，以实现英语课堂教学的双赢，以下是我的一些拙劣看法。
        一、教师的良好素质是实现教学双赢的根本保证
        小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。教师要上好一节英语课，首先得了解一节好课的标准。?应该说课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。笔者认为：首先，好课写在孩子们的脸上。学生在老师的引导下学得轻松学得积极, 眼睛里闪烁着喜悦、满足，自主地投入学习，主动地参与课堂活动；其次，好课写在教师的脸上。教师是课堂教学的组织者、参与者、促进者，教师是生命体验者，心灵收获者，只有教师活泼开朗，热情向上才能促进学生形成健康乐观的人格，使学生在愉悦中学到知识；最后，好课写在听课者的脸上。作为一个听课者，不论他听课的目的如何，如果他被讲课的老师、内容、学生所吸引，甚至有的听课者不由自主地想回答老师提出的问题，对学生的表现有会心的一笑，那么这节课一定是一节好课。
        下面是一份课堂教学的评价表。它从以下这几个方面来评价教师的课堂教学：

        从上面的评价表我们可以看出，一节课是否成功主要看教和学两个活动的主体。对教师而言，如何正确引导学生去学，如何调动学生的学习积极性，开发学生的非智力因素，培养他们自主创新能力是主要的。对学生而言，通过教师的教能掌握多少技能技巧，提高多少能力，学到多少东西是主要的。
        由此可见，能否成就一节好课，与教师本身有密切关系。扎实的基本功,较高的教学水平,从容自如地操纵教学的每个环节,这是优秀教师的基本素质，也是实现教学双赢的根本保证。
        二、实现教学双赢的基本策略
        （一）利用语言教学优势，创设师生情感 " 互动 " 的教学模式。
        前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： " 情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。 " 现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的 "Stand up, please." 这类千篇一律，陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情，投入课堂。当上课铃响起时，教师走上讲台说：＂ Is it time for class?" "Are you ready?" 。课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。
        （二）利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。
        课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说：＂ Good. Yes. Ok. Well done. Thank you. You're great. Wonderful." 学生说错了，教师会说：＂ Try again. Don't worry." 学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：＂ Try your best." 所以学生在回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。
（三）运用灵活多样，生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣。        每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动，就象 play a game 。其中主要以学生为中心，教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我从教学中学到了不少有趣精彩的活动。
        例如：1. 英语课上合作伙伴时常不同，需要用英语去问、去找。如你是 big, 那 small 这一组反义词就是你们这个 family 的成员；如你是 Beijing ，那你就要找 China ；如你是 London, 那你就要找 England; 如你是 ----an ice teacher, 那你就是 Jobs 的组员。
        2. 为了讨论几组问题，也可通过小组活动。如有两个小组，其一组不动，另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换 partners 的极好方法。
        3. 把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而将 Chant 这一部分作用推到高潮。
        4. 教师制作大转盘，上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生，让学生自由讨论，充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎，学生感到学习英语不再是负担，重点而又全面地开发学生的思维潜力，激发了学生的想象力和创造力，满足了学生的求知欲，有利于培养学生活泼开朗的性格。
        三、反思促进“双赢”
        教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀英语教师的专业成长离不开教学反思这一重要环节。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，提高自己教育教学效果的英语教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。只有在教学实践中不断反思,?才能使我们及时地发现问题，冷静地分析问题与解决问题,?从而找到理念与实践的差距，不断改进教学，用新的教育教学理念优化个人的教学行为，有效促进英语课堂教学的“双赢”。