张艳玲
滦州市第六中学，邮编:063700
摘要：随着教学的发展，教学理念在不断地完善，同时，对学生素质教育越来越重视，在高中，音乐作为教学中培养学生艺术能力的科目，能够陶冶情操，缓解学生学习压力，能够培养学生核心素养，并且对学生心理健康发展有重要的促进作用，因此，在音乐课堂上教师要注重学生教学的体验，以学生为主体开展音乐教学课堂。本文针对体验式教学法在高中音乐教学中的应用展开了分析，以供参考。
关键词：体验式教学法；高中音乐课；教学运用
引言:对于体验式的教学方法在高中课堂上的应用，一定程度上要注重教学场景的构建，要还原教学内容，丰富教学场景，将教学情景显得更加的真实，学生能够更容易融入教学中学习。同时要充分体现学生的主体地位，能够激发学生学习的兴趣，促使学生主动地学习，能提升学生对学习内容的感悟能力，进而提升情感体验。
一、体验式教学法在高中音乐课教学中的现状
体验式教学法是在教学活动中构建跟课本相关内容的情景，在保证情景切合实际的情况下，将情景再现，能够提升学生亲身体验感，进而加强思考体现到现实生活中，可以提升学生对音乐的认知和感受，进而能够帮助学生提升学习音乐的能力。体验式音乐教学加深了学生的情感体验，以学生为主体，提升了学生学习兴趣，学生更有效的学习，能够让学生在感知音乐学习魅力的过程中提升综合素养，进一步促进学生综合素养的发展[1]。
教学改革中的体验式教学，教师通过开展一系列的教学活动，创新教学环节，重视引导学生体会学习音乐的内涵，增强学生在课堂上的体验感，通过挖掘学生的音乐的潜能，鼓励学生发挥自己的潜能，能够帮助学生提高学习音乐的信心，增强创新能力和实践能力。在应试教育的影响下，学生学习任务重，学校、教师、家长，更重视为学生留下更多的学习时间，音乐课对于他们来说占用了学生学习的时间，忽视了学生音乐艺术的培养，即使有学生喜欢音乐，学生也在学校各学科教师重视成绩的影响下，对音乐的学习也没有了心思。并且，还有部分的高中音乐教师教学还是以灌输的方式教学生学习音乐，这类的教学方式学生学习太过于被动，学习自主性不能够激发，学习没有积极性，导致课堂将会变得枯燥无聊，学生上课学习的效率将会大大的降低。此外，很多音乐教学课堂中，没有体现音乐课程的特征，过分的形式化，理性化，没有关注学生在课堂的体验感。出现了学生不喜欢音乐课堂的现象，因此教师要重视这个现象，利用各种教学的方法激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性[2]。
二、体验式教学法在高中音乐课教学中的具体措施
（一）培养学生的音乐审美
高中的学生已经具备了一定的审美能力，他们喜欢追求美好、浪漫的事物，流行音乐是高中学生所热爱的，据调查显示，高中学生对于流行音乐的喜爱更胜过古典音乐，其原因主要是学生对流行音乐所表达内容的表浅性特点更容易理解，学生更容易接受，倾听流行音乐不需要了解太多关于音乐的专业知识，学唱起来更容易，更受学生欢迎。其实不管是流行音乐还是其他音乐，都有着曲式结构、歌词内容、音调旋律等基本要素。
对此，在音乐教学中，高中音乐教师依据学生音乐兴趣爱好，尽量在教学内容上安排一些学生熟悉的音乐让学生学习，促使学生更快地掌握这首音乐学习技巧，进而能够喜欢上学习音乐，在学习新的音乐时能更有积极性，有更好的体验、能够感受学习的乐趣[3]。与此同时，教师应该从学生体验入手教学，重视开展音乐实践活动，将审美的体验贯穿于课堂的整个环节。例如在学习湘教版高中音乐《牡勒歌》，英语教师用多媒体播放这首歌。这首歌具有温柔，平和、纯净的特点，教师让学生发挥想象，这首歌表现了怎样美丽的画面？学生在相应情景之下，发挥想象，更能够体会到作者当时写曲时的情感，再让学生回答这首歌旋律是怎样表现的？并积极和学生互动交流，了解到学生学习状况，能够引导学生更好的学习。
（二）重视教学氛围的营造，激发学生学习的兴趣
学生兴趣是学习最大动力，在学习音乐时，教师应该以激发学生学习兴趣为出发点，用音乐的美好感染学生，使学生在享受音乐的过程中能够加深学习的印象。并且教师应该营造浓厚的音乐学习氛围，激发学生学习的兴趣，通过结合课本内容，创设教学问题设置相应的教学情景，给学生充分留下探究问题的空间，让学生置身于问题的情景之中，激发学生的好奇心理，能够使学生自主进行学习。有利于课堂顺利进行，进而提高课堂效率。例如，在学习湘教版高中音乐《少女的祈祷》教师用钢琴弹奏了这首歌，激发了学生学习的兴趣，教师引导学生分析了解了什么是变奏曲？让学生思考作者为什么选用变奏这种的表现手法来创作这个作品，并让学生重复听歌曲进行思考作品的基本情绪是怎样的？优美的琴声让你联想到了什么？引发了学生的思考，教师提示引导学生进行自主探究，更能够更深刻的学到这节课的内容。
（三）灵活运用教材内容，提升教学体验感
在新课标的要求下，教师应该要转变思想，转变地位，突出学生的主体位置，在课堂上教师和学生进行交流，可以交流和音乐相关有涵养的内容，让学生集中注意力学习，在教师进行下一步教学步骤的过程中，学生学习将会提起兴致，认真学习。同时教师要灵活运用教材，取舍适当的内容，更好的组织教学体验活动。例如，在学习湘教版高中音乐《英雄赞歌》，这首歌曲是电影《英雄儿女》中的插曲，学生都喜欢看电影，教师利用了学生喜欢看电影的心理，教师播放了《英雄儿女》的插曲，结合电影情节吸引学生的注意力，在教师的讲解和引导学习下，促使学生能够更快的掌握这首音乐的学习技巧，更快的学好这首歌，同时，在电影片段中能够更好的体会这首音乐所抒发的情感，能够加深了学习印象。
结语
总而言之，音乐是一门艺术学科，在音乐教学中，教师要重视营造浓厚的学习氛围，灵活运用教材内容，让学生在欣赏音乐的过程中能够进一步获得更好的体验感，进而能够喜欢上音乐课堂。
参考文献
[1]琚梦妮.体验式教学法在高中音乐课教学中的运用[J].科普童话,2020,(16):93.
[2]孙玉婷.体验式教学法应用于高中音乐课教学中的实践意义与运用策略[J].科幻画报,2019,(07):154+156.
[3]张飞.体验式教学法在高中音乐课教学中的运用[J].高考,2019,(08):281.