张庆温
山东工程技师学院 252000
摘要：目前，社会不断进步，教育行业发展迅速，赏识教育在很多教学科目当中得到广泛应用。相较于传统的教学方法而言，赏识教育非常注重在教学过程当中发现学生的优点，根据学生情况展开针对性的教学策略。在培养学生自信心、挖掘学生潜能以及培养学生的学习热情方面效果显著。文章论述了赏识教育对体育教学的意义，并提出了体育教学中赏识教育的应用建议。
关键词：赏识教育；技工学校；体育教学；应用
引言
体育课程作为提升学生身体素质的重要课程，赏识教学也成为体育课程中的新授课方式。兴趣可以引导学生主动学习，也可以促进学生在体育学科持续发展。赏识教学不仅可以促使学生在课堂上集中注意力，也能为技工学校体育教学注入新的活力。对于教师而言，在建立学生学习自信心的同时，也应达到相应的教学任务，帮助学生逐步建立学习自信。
1赏识教育的定义
在时代不断发展的同时，赏识教育逐渐进入了人们的视野，赏识教育并不是单一地对学生进行赞扬和激励，而是对学生的行为进行赏识，强化学生本身的积极行为，让学生产生主动参与课堂教学的兴趣和参与活动的积极性。然而教师在教学中对赏识教育达到认识也具有一定的片面性，很多教师觉得赏识教育就是要表扬学生而不是批评学生，其中表扬只是赏识教育的一种方式。现代教师应在注重运用赏识教育方法的同时，应该更加深刻地认识赏识教育的科学内涵。
2赏识教育在技工学校体育教学中的应用
2.1逐步在课程当中渗透赏识教育
体育课程是最能体现赏识教育的课程之一，赏识教育不仅能对学生进行一定的鼓励、表扬，也能促进学生在积极的评价下不断增强学习自信心，在学习方面不断发挥自身潜能，并且在其他科目中相互促进。赏识教育不仅要求教师不断发地现学生的闪光点，并且要适当地进行表扬，激发学生，充分尊重学生的个体差异性，促进全体学生在体育课堂当中都能进行有效学习。以“传球接力”一课为例，课程主要以跑步和团队合作为教学重点。对于班级中体型较肥胖的学生来讲，他们在活动中可能存在一定的自卑情绪，害怕为团队拖后腿。针对这一情况，首先，教师要做好小组内部工作，引导小组内成员要包容较肥胖的同学，正确认识他们也是团队的一分子，要充分鼓励他们为团队合作项目贡献一份力量。其次，教师要用激励的言语消除肥胖学生的消极情绪，并且利用示范动作引导学生在活动中更好地进行比赛。教师要充分进行言语肯定，积极鼓励学生在课堂当中的学习积极性。还可以利用语言等方式，及时作出教学反馈，如“你这次跑得比上次快，还赶超了旁边小组的同学”。在进行评价的时候也要适当地配合肢体动作，利用视觉和听觉两大身体感官进行积极的心理暗示，为学生接下来的体育学习奠定良好的基础。教师应充分利用游戏式教学，积极激发学生的学习兴趣，并且通过这项运动促进学生团队意识的提高，使其形成集体主义精神。
2.2因材施教进行赏识教育
每个学生的身体机能、运动能力都是不同的。所以，在体育教学过程中，针对高职院校学生，教师一定要考虑到学生的生理及心理的不同特征，同时按照学生的具体学情以及对知识的接受能力展开不同层次的赏识教育，真正落实因材施教。当教师采取这样的教学方法，学生就能积极参与体育活动，进而取得进步，而学生的进步又会带来教师的肯定，进而形成一个良好的循环，从而有利于培养学生的体育运动习惯，让学生的身体素质得到真正的提升。有些学生之所以不喜欢上体育课，有的是天性懒惰，有的是身体素质欠佳，等等，导致他们在面对体育课时兴趣不高。甚至对一些学生而言，他们认为参加体育运动没有任何好处，不仅会让身体陷入劳累的状态，而且也会出现肌肉酸痛等等不适应的情况，所以他们很难配合教师的要求。针对这一现状，教师应结合学生的具体情况，用不同的方式进行授课，发掘学生身上的潜力，即便学生存在点点进步，也要及时发现并加以鼓励。例如，针对班级中肺活量不大的学生，教师可以要求他们参与跳远这个运动，因为跳远并不需要学生具备很高的肺活量，而这会激发学生的体育自信，让学生对运动产生兴趣。
2.3优化方式融合赏识教育
依托赏识教育，能够提振学生信心，使他们备受激励，从而充满勇气去面对并克服困难。在赞美、表扬、欣赏、鼓励的话语和动作中，学生感受到教师的尊重和关爱，潜能更容易被激发。例如，在“多种形式的原地跳跃与游戏”中，对于肥胖的学生，他们跳不起来也跳不高。对此，体育教师应当从欣赏的角度去看待他们的表现，在指导动作过程中，不能采用歧视性的话语，应当平等对待每位学生，并对他们说“做得非常不错，不要怕，你一定可以的”，除了话语，体育教师在眼神、动作方面同样需要注意，应当直视学生并竖大拇指鼓励他们。通过这样的方式，即便是那些身体条件不占据优势的学生也会受到鼓励，久而久之，他们对原地跳跃的技能便掌握得更加熟练，也更有信心参与体育锻炼，体育教学将会取得更加良好的成效。
2.4在教学过程中随机观察及时赏识
如果想更好地运用赏识教育，教师就应该对教学中学生的行为表现随时观察，及时合理地进行评价。如在体育课堂上，若是学生突然摔倒，有学生会及时走到这名学生面前扶起他，教师需要在现场表扬这种学生，主要表扬他们的团结友爱的精神，在这样的情况下，其余学生就会学习那名学生乐于助人的精神，这样学生之间的友谊也会更进一步。在自由活动中，有的道具突然掉到了角落中，这个时候，若是有学生积极把道具放在道具箱中，教师也应该及时表扬学生。
结语
赏识教育近些年来在体育教学当中得到了较为广泛的应用，是体育教学方法的一种创新。总体而言，赏识教育对于体育教学取得了较好的成效，但在实际教学当中，教师还应该把握好赏识教育的度，针对学生情况因材施教，努力发掘学生潜能，帮助学生取得更大的进步；同时，还要注重提升自己的专业水平，注重互动型师生关系的建立，以使学生能按照自己的要求保质保量完成教学任务，从而保证良好的教学质量。
参考文献
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