王娜
贵州毕节经济开发区实验小学 551700
摘要：教学中根据教学内容使用多种教学方法，是国内外许多教育专家支持的先进理论。互动式教学作为体验式教学中的一个有效环节，正是从音乐教育的本能出发，充分激发学生的主观能动性，发挥主体作用，给予学生更多的想象空间，从而更好地提升学生的音乐素养。教师要通过充分备课、多媒体应用等加强有效互动，为学生营造出良好的音乐学习氛围，提高音乐教学效果。
关键字：小学音乐；有效互动；策略
在小学音乐课堂教学中进行有效互动，师生之间是平等的一个关系，教师和学生之间的交流，以及学生和学生之间的沟通，都是处于一个开放、和谐的环境下展开的，是学生自主、自愿参与互动交流的，包括相互讨论、相互激励、相互评价、相互反馈、合作竞争等各种互动，不仅可以培养学生的合作精神和交往能力，还可以激活课堂活力，在互动中，打造良好教学氛围，在互动的同时，促进彼此相互进步。
一、小学音乐课堂有效互动的重要性
1. 活跃整个课堂的学习氛围
课堂的学习氛围主要是老师与学生之间、学生与学生之间通过对于整个教学目标所展开的一系列活动。这种学习氛围可以更直接的反应出整个教学质量的成果。课堂上的氛围大致可以分为三种形式：积极向上的、消极的以及富有对抗性质的。积极向上的课堂氛围是一种理想化的状态，带动学生喜欢音乐、学习音乐以及增强师生之间的情感。消极的课堂氛围则是一种死气沉沉毫无生机的一种课堂，学生在小面情绪处于负面状态、注意力不集中对于所学习的知识没有兴趣。对抗性质的课堂氛围则是场面十分混乱的状态，老师与学生之间具有对抗性，学生不喜欢甚至讨厌老师，进而产生厌学的负面情绪，而且还会影响整个教学成果。
2. 增进老师与学生之间的感情
心理学家认为，只有人处在心情愉快舒畅的时候，学习、工作或者是思维才可以更加发散、开阔;反之，人如果处在情绪比较低迷的时候，思维方式便会变得比较狭隘。放在学生进行学习的过程中，学生只有处在一个比较轻松愉快的学习氛围当中，才会更加开心的放松自己表达自己的意见以及看法，小学生都会喜欢在开心愉快的氛围下学习，因此老师可以运用一些幽默的语言、微笑或者手势等等一系列动作积极参与到学生的互动中，特别是要更加关注那些不爱交流、不善于表达自己内心的学生，通过更多的交流以及密切的关注，让他们不被遗忘或者孤立积极参与到互动中去。
3. 提升教学质量
对于教学质量的评价标准主要可以分为三大类：一是学生对于整节课堂学习知识的掌握情况;二是学生对于所掌握知识的运用能力;三是学生对于所学科目的喜爱程度。教师不但应该懂得教授学生知识，而且还应该知道怎样去调动学生的积极性以及对于学习的喜爱。
教学体系其实就是一种老师与学生之间的双向互动，将“教”与“学”进行统一，不但要发挥老师在传授知识时的主导作用，还应该表现出学生的主体性，让整个课堂氛围能够处于积极向上的一个状态，达到更高的质量要求。
二、小学音乐教学中的有效互动策略
1.轻松和谐的课堂气氛
在音乐教学中，学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围，学生的心情舒畅了，思维也活跃起来了，学习的积极性就这样一次次地被调动起来，兴趣浓厚了，学什么都那么有滋有味。“源头活则流泉清，根本固则叶宽松。
”课堂教学蕴含着鲜活的生命力，只有师生互动在课堂教学中得到有效发挥，学生的生命潜能才能释放出熠熠生辉的火花。充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。教师就得营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生的个性得以充分张扬。我在教《小蜜蜂》一课时，在穿着上，我把衣服设计成与蜜蜂外形接近的颜色；在角色上，整堂课以蜜蜂为主角，我也就装扮起这个角色，这样让学生们思维一下就活跃起来，在之后的教学环节，他们的学习的很开心，我也教得很轻松。
2. 创设场景，互换角色
教师在教学过程中，要引导学生与教师互换角色，互换角色不是说说而已，而是要真正的实行到课堂中，教师与学生互换，是根據现代教育的发展趋向而制定的教学计划，该种教学方法有利于提高学生的学习兴趣，也打破了以前的教学模式，以前的教学模式被称之为传统教学模式，该种教学模式教学方法单一，学生在课堂中容易打瞌睡，学习效率不是很高，而教师在教学时教学质量也不是很高，所以教师要根据现代教育发展趋势教学，在课堂中教师与学生互换角色，以提高学生学习效率，从而达到教学目标。
例如，在音乐课堂中，教师在为学生放音乐时，学生在听音乐的过程中，教师让学生参与到其中，跟着音乐旋律，把自己紧张的精神放松下来，这样有利于学生在以后的学习中可以把学习效率提到最高。教师与学生互动，是指学生在课堂中活跃起来，学生在这样的环境中学习，有利于学生提高学习质量，而教师以这样的教学方法教学，则是把课堂质量提高，音乐课本来就是让学生放松的时间，学生在学习之后放松，可以让学生把之前学到的知识点再巩固一遍，这样一来学生就可以真正掌握该知识点，以提高教学质量。
3.运用更为丰富的教学手段
对于小学音乐来说,想要有效提升小学音乐的课堂教学质量,就要采取更加丰富多彩的手段来进行具体的教学,才可以最大化提升教学的质量最大化,如今科技在学校教学当中的应用是越来越广泛的,因此老师在进行音乐教学的时候,可以借助多媒体进行,为师生之间的交流创造出更加有利的条件,对多媒体技术加以恰当应用,有助于加强师生之间的沟通,借助于多媒体文字、声音和视频等的形式,可以将教学内容更生动地展现给学生,教学手段更加高效多样,教学质量也因此得到提升。拿人教版小学四年《甘洒热血写春秋》的教学来说,老师可以在课堂上借助于多媒体来给学生播放样板戏,以更加直观的视频形式激发出学生进行学习的兴趣,将教材当中枯燥的音符学习内容与视频中的样板戏内容进行有机结合,让学生在观看的过程当中学习样板戏中的唱腔,更好地激发出小学生对于传统戏曲的学习兴趣,继而促进教学目标的实现。
4.建立良性的自媒体音乐信息传播互动平台
随着自媒体的不断普及，人们的交往大多移向了虚拟平台，如微博、微信等，在网络中交流能够避免面对面的尴尬，避免了说错话之后的矛盾，但这样过度自由的虚拟网络环境，容易使得网络成为发泄、指责甚至是犯罪的平台。小学生正处在一个好奇、模仿的阶段，音乐教师引入自媒体时要注意不要让学生受到不良信息的干扰，教师可以通过自媒体平台与学生建立良性的信息共享交流平台，与学生分享音乐知识和课程，将音乐课堂延伸到课外，同时，引导学生形成网络道德意识，与教师进行良性互动，树立正确的人生观、世界观和价值观。
小学音乐课堂教学中的有效互动，对提高学生的音乐学习能力，激活课堂具有重要的促进作用。为此，在教学的时候，教师要重视互动教学，为其提供互动的平台和机会，在互动中，加深对音乐知识的理解，培养音乐核心素养，提高小学音乐课堂教学质量。
参考文献：
[1]陆光萍.小学音乐课堂师生有效互动的策略研究[J].魅力中国,2017,(13):52.
[2]谭春兰.基于智慧教室系统的小学数学互动教学研究[J].中国教育技术装备,2016(23):22-24.