任继业
齐齐哈尔市拜泉县第一中学
摘要：随着高中素质教育改革的不断深化，传统的应试教育模式已经不能够满足新时代高中生的综合培养需要，美术学科作为高中综合素质培养的重要学科。老师需要从学生的实际学习培养需要出发，将创造性思维融入到高中美术课堂教学中，从而能够有效激发学生对于美术知识的学习兴趣，对学生的美术学科核心素养进行更加高效的培养。在本文中，结合自身丰富的美术学科教学经验，对创造性思维在高中美术课堂中的应用策略进行研究分析。
关键词：创造性思维；高中美术；教学策略；鉴赏教学
引言：在传统的高中美术知识教学中，由于“应试教育”理念长期以来作为主要的高中教学指导思想，美术学科教学并未受到应有的重视，学生的美术学科核心素养并未得到有效的教学培养，往往导致学生只能通过考试取得优异的成绩，但是却缺乏一定的创新思维，导致学生无法在日后进行综合全面的成长。高中美术学科强调培养学生的美术鉴赏能力，同时需要培养学生具备一定的美术创新思维，这就需要我们的一线高中美术学科老师，依托于高中美术学科课本，从学生的实际美术知识学习需要出发，为学生探究最为合理、高效的美术学科教学策略，不仅仅需要让学生进行高效的美术知识学习，同时需要强调对学生美术学科创造能力的培养，从而有助充分激发学生对于美术知识的学习积极性，有助于实现学生的综合全面成长。
一、组织开展小组合作探究
对于高中阶段的美术教学而言，学生的升学压力普遍较大，这就需要美术老师尽可能地提高学生的美术课堂学习积极性，进而能够对学生进行有针对性地创造思维培养。在实际的高中美术学科教学中，高中美术老师需要认真总结学生的实际学习表现，同时需要适当考虑学生对于美术知识的学习兴趣，为学生划分成为若干的学习探究小组，老师通过为学生提供小组探究课题及知识检索渠道，要求学生通过学习小组完成老师布置的探究课题。老师作为课堂中的重要组成部分，需要能够在学生进行小组合作学习的过程中，对学生进行有针对性的教学指导，从而让学生能够有效提高自身的美术创造性思维[1]。老师也可基于小组合作，为学生组织开展翻转课堂教学，老师以学习伙伴的身份听取学生的探究成果，并且可以通过提问等引导，帮助学生建立自身良好的美术创造性思维。
二、合理应用微课开展教学
随着信息技术在教学中应用越来越广泛，微课作为一种新型、高效的教学方法，其通过在一个专题下，对相关的美术学科知识进行整合，进而能够有效激发学生自身的美术创造性思维，有助于实现学生综合全面学习。在实际的高中美术学科教学中，老师可以在课程教学开始之前，为学生提供相关文化、科学背景知识的微课，并且在微课中对学生的美术思维进行引导。同时高中美术老师可以将思维导图与微课进行整合，帮助学生对所学知识进行及时梳理，进行更丰富的多学科知识体系学习，老师引导学生在脑海中建立自身的知识学习体系，进而对学生的美术学科创造性思维进行有效培养[2]。
三、合理应用线上教学平台
随着信息技术以及网络传输技术的不断发展，线上教学平台作为一种新型、高效的学科教学途径，正逐渐受到社会各界的广泛关注，高中美术老师可以利用线上教学平台进行多学科内容的有效整合，进而能够通过线上教学平台，直观地呈现美术知识的深刻内涵，进而对学生的创造性思维进行有效的培养。在实际的高中美术学科教学中，智能手机、电脑等电子设备已经成为每个家庭的标配，这就为开展更加高效的线上平台教学提供有力的保障[3]。老师可以为从高中美术知识的实际特点出发，对市面上的多种线上教学平台进行选择，需要为学生挑选适合美术知识学习的线上教学平台。高中美术老师需要在每个课程开始之前，通过网络平台为学生进行纪录片、视频、图片等资料的搜集，需要从学生的实际学习特点出发，为学生进行创造性思维引导。老师可以通过线上教学平台，在每一个知识体系中，设置一定的创新思维问题，让学生能够将自己的学习体会进行记录，并且老师也可依据学生的学习状况，及时调整每一位学生的真实学习状态，进而能够更加有针对性地开展美术知识创造性思维引导[4]。
四、组织开展丰富美术活动
对于高中阶段的学生而言，学生已经具备了一定的美术实践学习能力，同时学生在日程活动中存在较大的学习压力，老师可以组织学生进行课外实践活动，从而能够实现更加高效的美术创新思维引导。在实际的高中美术学科教学中，高中美术老师可以依据某一美术教学课题，首先可以从文化背景方面对学生进行美术知识的拓展学习，同时老师可以组织学生进行自主的美术作品制作，老师可以为学生提供相应的展示平台，要求学生能够以自身的美术学习思维，进行相关美术作品的绘画创作，老师可以组织学生进行“校园美术作品展”的学习活动，让每一位学生的作品都有被展示的机会，而学生之间可以进行相互的学习讨论，让美术知识学习思维在其中进行有效的交汇、融合，进而能够有效提高学生的美术创造性思维，也能够帮助学生在美术创作实践中掌握多学科融合知识，实现学生的综合、全面的美术知识学习[5]。
结束语：综上所述，在新时代的高中综合教育改革中，美术学科作为学生综合全面学习的重要组成部分，需要一线的高中美术老师，在美术教学中不仅仅需要重视基础的美术知识教学，同时还需要针对创造性思维的培养需要，为学生创新美术课堂教学模式，并且能够从学生的实际学习需要出发，研究最为有效的教学策略。在实际的高中美术学科知识教学中，美术老师需要始终牢记以学生为核心的重要理念，同时将学生的创造性思维培养作为一种主要的教学培养方向，为学生进行有针对性的美术知识教学，可以在教学中组织开展小组合作教学，也可合理应用微课开展教学，同时需要加强美术作品鉴赏学习，也可以合理应用线上教学平台，同时可以组织开展丰富美术活动，进而能够为学生构建出最为完善的美术知识学习体系，对学生的创造性思维进行全面、综合的培养，有助于实现学生的综合全面学习。
参考文献：
[1]胡海波.信息技术融合对高中美术教学中学生创新能力的培养探析[J].美术教育研究,2021(12):164-165.
[2]刘剑雯.在高中美术课堂教学中培养学生自主鉴赏能力的策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):123-124.
[3]李娜.核心素养背景下高中美术鉴赏课堂教学探析[J].中学课程辅导(老师教育),2021(09):71+50.
[4]周奕瑾.新课改下高中美术教学存在的问题及对策研究[J].考试周刊,2021(33):155-156.
[5]周蓉芳.基于“翻转课堂”模式下的高中美术鉴赏课堂教学研究[J].学周刊,2021(13):163-164.