李秋
北安四中
摘要：随着中学教育的不断完善，越来越多教育工作者重视培养学生的核心素养。核心素养作为一项重要的基础素养，在促进学生整体成长和整体素质提升方面发挥着重要作用。教师以核心素养为基础，对初中音乐课堂导入策略进行研究，能够有效改善知识点抽象、不便于理解的问题，并且能够增加学生的课堂参与感和积极性，从而提升教学效率，打造高效课堂。然而在实际教学实践中还存在诸多问题。本文将对基于核心素养的初中音乐课堂导入现状进行分析，并提出合理且高效的教学策略。
基于此,关键词：核心素养；初中音乐；课堂导入
引言
当下，教育体制改革不断推进，教育部门对培养学生的建立核心素养体系的发展提出了明确的要求，其发布的《中国学生发展核心素养》，以培养“全面发展的人”为核心，充分体现了中学教育的科学性、时代性、民族性。音乐是一门探寻提升艺术审美的学科，尤其是在课业较为忙碌的初中阶段，培养学生的兴趣尤为关键。教师积极进行基于核心素养的课堂导入研究，不仅有助于提高教学效率，也能够活跃课堂氛围，激发学生兴趣，并且培养一定的抽象思维。
一、基于核心素养的初中音乐课堂导入现状分析
经过无数教育工作者的不懈努力，我国中学音乐教学已取得了较大进步。全国各地中学均重视学生的核心素养，并为提升学生的艺术审美开设了丰富多彩的艺术课程。因此，中学生艺术素养得到了不同程度的提高，艺术观念和综合素质也在这个过程中不断得到完善。
然而在当下中学音乐教学的课堂导入部分仍存在模式陈旧死板、学生参与度低下等问题，这也是社会提倡将核心素养作为中学音乐教学基本的原因。诚然该方法具有诸多优势，但是在实际教学操作中仍出现需要改进的地方。其一，教师过度依赖多媒体，降低了自身的课堂导入能力，导致专业能力逐步退化。也容易使学生产生课堂疲惫感，从而抑制了对音乐的兴趣。其二，由于教师忽视了课堂导入的灵活性和生动性，进而降低了学生的课堂体验感受和参与度，最终导致教学效率低下。其三，课堂导入时破坏了音乐的完整性，不能照顾到每个同学的兴趣，差异性教学贯彻不足，不利于提升对艺术的理解和认知。
二、基于核心素养的初中音乐课堂导入策略分析
1.重视教师主导地位与学生主体地位相结合
在初中音乐教学中，学生是主体，教师是引导者。教师应以学生为中心，充分了解学生自身的学习情况、发展特点和思维习惯，发挥学生的主体性作用。在重要的课堂导入阶段，教师不仅需要制定适合的教学计划，也要利用多媒体设备或自制乐器教具等激发学生的兴趣，引导学生运用创新思维进行自主学习，主动接受知识。
另外，教师也不能够完全外界工具进行课堂导入，以至于丧失自身教学作用，而应当合理利用多元化的教具不断提升自身专业素养。
例如教师在讲授七年级上册第一单元时，可以在课堂导入环节让学生分享自己刚进入初中校园的感受，或分发便条记录学生自己的理想，在毕业之际将每个人的留言还给学生，从而让学生在被动接受教学同时也有机会参与其中，感受自己的变化。
2、严选课堂导入内容，重视多媒体的适用性
在初中音乐教学的课堂导入部分，教师应注重向多元化、多样化的方向发展。多媒体设备突破了传统音乐教学只有声音的限制，教师可以通过多媒体设备播放与课题内容相关的图片、文字、视频等补充资料，来激发学生对于教学主题的兴趣，帮助学生认知和理解。但是教师不能一味追求内容的丰富，也要注重导入内容的质量以及时长，不能挤占过多的重难点解析时间。
例如教师在讲授七年级下册《音乐之声》一课时，可以在课堂导入阶段进行音符常识的复习，并且可以通过多媒体播放电影《音乐之声》中的音乐片段，让学生对即将要学习的歌曲产生更大的兴趣。但在此过程中要分清主次，控制电影片段的播放时间。
3.配合课堂突破重难点，适当补充课外内容
初中音乐教学中的课堂导入环节是为了更好地突破课堂中的重难点，激发学生兴趣，增加学生对课堂内容的理解和认知。因此，在进行课堂导入时应注重音乐的完整性以及教学目的，不能只停留在表面，也不能为了过多涉及其他无关知识点，导致喧宾夺主。另外，在进行课堂导入时应注重导入内容与课本内容的主次关系，要实现二者的有机融合，不能本末倒置。
例如教师在讲授九年级上册《游击队歌》一课时，可以在课堂导入阶段补充不同团体对该歌曲的演唱，并且补充播放同类爱国主题歌曲或视频，从而激发学生的学习兴趣和爱国热情。但要注意在教学过程中要始终以演唱《游击队歌》为教学目标，并且通过音乐熏陶来补充德育教育，提升学生的思想道德修养。
结语
综上所述，基于核心素养的初中音乐课堂导入不仅对教学主体以及教育工作者有重要影响，而且对于我国整体艺术教学而言也是一种提升与进步。因此教师应当进一步加强对学生核心素养的重视，在课堂导入过程中充分了解学生的特点，尊重学生的主体性和差异性，结合自身的专业素养和学科经验，充分发挥主观能动性，设计合理的教学计划，更有针对性地解决学生的疑问。本文对基于核心素养的初中音乐课堂导入现状进行分析，并提出合理且有效地教学策略，以期对各位读者有所裨益。
参考文献
[1]张泳嫚.核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略[J].当代家庭教育,2021(15):65-66.
[2]张康宁.核心素养理念下的初中音乐课堂教学策略[J].试题与研究,2021(09):38-39.
[3]李玉琴.核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(21):74.
作者简介：李秋，学历：本科 ，研究方向：初中音乐教学，单位：北安四中，