郝先
荣县旭阳镇西街小学校 四川省自贡市 643000
摘要：在新课程改革和素质教育的背景下，小学高年级体育教师应重视学生的全面发展，善于运用各种手段激发学生学习体育的兴趣。游戏教育就是在这种环境下产生的。趣味竞争符合小学生的心理特点，也有利于改变传统体育教学中单调乏味的弊端。本文主要对游戏在小学体育教学中的具体运用方法进行了探究，希望给教师们提供教学参考。
关键词：小学体育；游戏活动；教学；策略
引言：在体育教学中，陈旧的教学模式难以激发学生的兴趣，故而，教师需要基于学生的情况，创优教学策略。我们知道，兴趣能很好地带动学生，使其积极投入学习，而小学生爱玩耍、活泼好动，这是他们特殊成长时期的特征，为此，教师可将＂教＂与＂玩＂有机融合，将游戏元素渗透到课堂中。但在设计教学时，由于每个学生各有喜好，体育教师要综合考虑到学生的实际情况，使游戏活动具有广泛有效性，同时使其与教学内容相契合。这样才能激发学生参与兴趣，实现良好的教学成效。
一、构建趣味游戏情境，激活体育课堂氛围
游戏是小学生喜爱和常参与的形成，同时也是他们认识事物和学习知识的重要渠道。因此，体育教师要迎合学生的个性特点，创设蕴含趣味性的游戏情景，以充分吸引学生参与兴趣，实现学生在快乐的课堂上快速习得体育知识技能。我们回顾传统小学体育教学中，体育老师通常以示范引导的方式，通过重复单调的练习某个体育动作来掌握学习内容，一成不变的教学模式，使学生备感单调枯燥，他们内心渴望的学习趣味性无从谈起。长此以往，小学生便会对体育课兴趣逐渐丧失，甚至出现厌学心理，对他们的体育发展十分不利。通过在体育课堂上创设游戏情景，把多样化的游戏融合其中，能够激活体育课堂氛围，极大地调动小学生练习体育动作、学习体育知识的积极性。
例如：以＂投掷＂动作的训练为例，为了创建轻松愉快的体育课堂，使学生快速掌握投掷要领，教师可以创设＂投递纸飞机＂的游戏情境：教师先展现了各种飞机编队飞行的图片，引导学生用纸飞机模拟飞行的动作，如爬升、俯冲，然后其共同讨论如何编队，尝试编队模拟飞行。随后，让组建的飞行小队比赛投掷，比一比谁投掷飞机最远。学生以小组形式比赛，在游戏中融入竞争元素，极大地调动学生的能动性，学生们都不甘落后，显著提升了学生训练效果。通过游戏情境的纸飞机投掷活动中，学生轻松快速地掌握了投掷的基本动作及要点，以及领悟到投掷的速度、高度都与投掷距离有着密切的关联，从而使学生的投掷技能得到良好发展。该游戏有效提升了学生的运动技能、身体协调性，以及增强他们的手臂力量。同时，该游戏极大地点燃了学生的参与热情，增强学生体能的同时，培养了学生协作意识及意志品质，发展了他们的体育素养。
二、将游戏融于导入环节，激发学生的锻炼兴趣
教师在传统教学中，多以集体慢跑或是做节拍操的形式，导入体育新课程学习，而如今，教师遵从小学生的发展特点，可通过增加游戏种类，丰富游戏内容，激发学生的体育锻炼兴趣。
例如：在学习＂障碍跑＂时，老师可以选择学生喜欢的热身游戏，如＂蛇形跑＂＂钻洞＂等，为下一步教学打下基础。这种热情活动都以游戏方式进行，教师要在学生跑步过程中设置一定的障碍物，从而阻挡学生跑到终点的速度。这些活动游戏元素丰富，相对于以往单纯的竞赛活动来说，难度较小，竞争激烈，但又极具趣味。通过这种方式，教师自然地导入新的课堂内容，同时促进学生做好准备活动。
三、依据不同的教学内容，选择相适宜的游戏
虽然体育游戏活动具有较强的综合性，可以全面地锻炼学生的各种能力和素养，但在具体的项目教学中，教师仍要依据不同的教学内容，选择相适宜的游戏活动，使学生的能力得到更好的提高。
例如：以＂仰卧起坐＂教学为例，教师可先讲解动作要领，然后组织仰卧起坐接力游戏，引发学生的兴趣，引导其做进一步的练习动作。在游戏伊始，教师将学生分若干组，让各组学生围成圈，朝向队内的第一个选手围成圈站好。教师设定学生需要做的仰卧起坐的数量，还预先备好动感的音乐，以此创设良好锻炼的环境。当教师发号令后，音乐随之响起，第1个组开始快速地做仰卧起坐，其他人帮助记数，待完后第2个组继续，由此类推，直到整组成员都完成规定数量，在最短时间完成的组为获胜队。该教与学相结的方式既促进学生牢记并总结仰卧起坐的要领，同时实现了寓教于乐的教学目的。又如，在体能训练中，对于蛙跳和深蹲起立训练模式，有利于锻炼学生的四肢力量，而以往固定的教学模式，令学生们感到无比枯燥和乏味。故而，教师可以借助小学生喜爱的游戏形式来优化体能训练课堂，如曾开展的＂萝卜蹲＂游戏，极大地调动学生的训练的热情，每个学生设一个代号，通过＂谁蹲谁蹲＂的句式发出口令，然后受口令的人继续以同样的方式进行学习锻炼，这样既增加了体能训练的趣味性，又显著提升训练效率，使学生从玩乐中得到训练，对学生的良好素质的提高起到了积极的促进作用。
四、巧制体育教具，丰富体育游戏活动
体育教学内容是否具有趣味性、多样性，都会对教学质量产生重大影响。小学体育课上，教师经常是先讲解，再演示，后练习的方式，这样下去，使课程变得单调而乏味，学生既难以产生学习兴趣，又不利于其掌握较难的知识与技能。在小学体育教学中，教师应结合学生的认知规律，充分利用自制教具，丰富课堂教学手段和方法，以游戏活动化解教学的枯燥感，同时减少对相关内容的理解难度，促使学生积极主动地投入到体育课堂活动中来。
例如：在篮球教学中，＂运球突然停住＂是学生较难掌握的动作。学生在学习这一动作时需要花费大量的时间和精力。假如老师不采用新的练习方法，那么许多缺乏自我控制的学生将很快感到厌倦而逃课。所以，教师可以用＂自制教具＂来丰富教学过程，保证课堂参与。提前让学生回家后制作＂障碍人＂。主材为支架，泡沫等。上课的时候，老师可以把这些＂障碍人＂排成不同的路径，如＂一＂＂之＂字形等，让他们练习时起到＂急停急起＂的效果。通过这种方式，学生不仅能在新颖的练习中保持练习的积极性，而且能提升练习的效率，大大提高课堂学习的时间利用率，从而增强体育教学成效。
五、充分发挥音乐的魅力，增强游戏的趣味性
在传统训练方式下，学生常感到学习单调枯燥，以至于他们参与积极性不高。而音乐能触动人的心灵，有效感染人的情感，在体育运动中起着积极促进作用。据此，教师可充分发挥音乐的魅力，将极富节奏感的音乐融入到体育教学之中，增强体育游戏的趣味性，使教学达到良好的成效。
例如：笔者将爵士乐、兔子舞等节奏感比较强的音乐融入篮球课，促使学生在动感的音乐节奏中积极参与练习。待学生完成高强度篮球训练后，笔者切换了音乐，利用舒缓的轻音乐来让学生身心平静放松。如此，通过该教学法极大地激发学生的兴趣，提升了篮球课堂的趣味性。
总而言之，在新课改视角下，小学体育教学也跟上时代改革的步伐，不断进行改良和创新。在传统体育课堂中，无论是教学理念，还是教学内容及方法，它都难以调动学生的积极性，影响到教学效果。因此，本文小学体育教学中的游戏活动视角进行了深入探讨，主要从以上五个方面作了论述，以期对该学科教学游戏教学研究有所帮助，有效推动小学体育教学质量的发展。
参考文献：
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