史洪启
吉林省双辽市教育局 136400
摘要：随着时代的发展，教育部门也在不断的改革，在初中阶段的历史教学中，融入爱国主义的内容，以此来培养学生的爱国精神。因此，对每一个初中阶段的历史老师来说，探索爱国主义教学，都是目前阶段最主要的课题。依据这种情况，下文中，就历史教学中的爱国主义的渗透，发表自己的看法，希望可以为历史教育者提供帮助，仅供参考。
关键词：爱国教育；初中阶段；历史学科；方法策略
引言：
每一段历史的拐弯处都有爱国主义的体现，找到这种爱国主义的存在，是学生们学习历史文化的本质，同时也是提升全国人民爱国之情的出发点。在这个基础上，学生们要感受这种爱国之情，以此才能对历史事件进行深入的分析和研究，同时也能在历史的长河中，探索出国家的意义。
一、初中阶段的历史课堂中，渗透爱国主义的意义
以史为鉴，可知兴替。传承爱国精神是初中历史的目标之一，思考国家对于人类发展的作用。在初中阶段的历史教学中，爱国精神主要是表现在以下几个方面：1.让学生具备历史责任感，也就是对历史事件要保证其真实性，分析事件，还原历史的真相，并且挖掘出历史的价值；2.提升学生的民族素养，本着以人为本的理念，对民族文化要给予最大的尊重；3.帮助学生构建正确的价值观和历史观，可以立足于某个场景，依据各方面要素对历史做客观的评价，并且以正确的价值观来对国家的发展做评价；4.激发学生探索欲望，学生们可以在爱国主义的基础上，对历史真相进行探索，以此来还原当时的情景[1]。
二、初中历史课堂上渗透爱国主义的策略
1.采用信息技术来传递爱国情感
初中阶段的学生处在对世界探索的阶段，他们是以后社会主义的接班人，老师要在历史事件中，激发他们的爱国情怀。中国历史博大精深、年代悠久，在每段历史中，都蕴含着悠扬的民族精神，这些民族精神就是学生们最值得学习的地方。所以，在历史教学中，老师可以采用多媒体技术来讲解历史知识，让学生们直观的看到历史事件，这样更能感受到民族精神的本质。初中历史教学的主要目的是让学生对中国的发展，包括古代、近代、现代进行了解和记忆，还有世界史。老师可以使用网络资源来收集相关的素材，这些素材可以作为课前导入的内容，以此来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生们自主的学习教学内容，构建历史情景，还原当时的情况，让学生们立足于历史中，来对事件进行分析，这也有效的激发了学生的热情，此外，老师可以选择一些爱国题材的电影，比如说“战狼”，以此来提升学生的爱国精神，让学生感受到我国共产党是整个国家的支柱。在历史课堂上，使用多媒体技术来播放历史知识或者是爱国影视，一方面可以提升学生对历史知识的理解能力；另一方面也能激发学生的爱国之情。
2.教学中贯彻以生为本的理念
（1）尊重学生的主体地位。想要激发学生的爱国主义，就要先给学生自主学习的时间和空间，这一行为的前提就是在课堂上贯彻以生为本的理念，让学生做学习中的主人。
在日常的教学中，老师要改变教学的理念，清楚学生自主学习的价值，最大化的完成“老师传授知识”到“学生们自主学习”的转变。（2）老师充分发挥出引导作用。以生为本的理念，并不是老师在教学中什么事都不做了，而是老师要最大化的发挥出自己的引导作用，使用合理的教学模式来让学生展开自主学习，学生们在学习中遇到无法解决的问题，老师要及时的引导，帮助学生解决难题。此外，老师要采取正确的方式来引导学生探索国家的作用，在问题引导的模式下，激发学生的爱国精神。
3.找到历史事件和现代生活的关联
历史中的事件，已经过去很久了，我们能做的就是在历史事件中，找到和现阶段相吻合的点，比如说在“钢铁长城”的教学中，学生们直观的看到我国的海军从一开始的弱小变成了强者，作者也描述了最为震惊的事件——也门撤侨活动，在信息技术的展示下，学生们看到了几组照片，有一组是叙利亚和土耳其的交界处，在难民营的照片，在这张照片中，小孩子的全身都冻僵了，她双手投降；还有一组照片是在中国内拍的，照片中是一个中国小孩子，海军牵着小孩子的手，自豪的走在道路上。这两组照片就构成了明显的对比，这会让学生有更多的感慨，学生们也能感受到我国的繁荣和昌盛，这就有效激发了学生的自豪感以及身为中国人的自信。在现阶段的时代，有很多国家的政治格局已经发生了变化，经济全球化也在快速的发展，各个国家之间的竞争也越来越激烈。因此，要提升我国的综合国力，以此来保证中国在世界中的地位，这样才不会被别的国家欺负。在学习科索沃战争，伊拉克战争，以及美国对叙利亚的攻击，这些历史事件中，都可以让学生展开思考，让学生们感受自己的命运和国家是紧密相连的，以此来提升自身的社会责任感以及保卫国家的使命感[2]。
4.以现代历史背景，激发学生爱国情怀
初中阶段的历史课堂上，要最大化的培养学生的爱国情怀。立足于初中生的角度，这个时期的他们正处在思维发展的阶段，受到了青春期的影响，他们个人的自我意识以及独立意识比较的强大，此外，也容易受到社会上不良风气的影响。在现代新媒体畅行的背景下，微信以及微博等平台成为了学生们学习的重要工具，在这个广泛的网络信息中，难免会涉及到不良的信息，让学生的身心受到影响。因此，针对这种情况，老师在讲解现代史时，要重视核心价值观的讲解，提升学生的思想文明，激发学生的爱国情怀。在初中人教版“科学技术的成就”这一节内容中，老师可以讲解我国伟大爱国人士邓稼先的故事，让学生们感受到先辈人为祖国做出的贡献，鼓励学生向老前辈学习。然后，老师再讲解目前阶段，我国科技的发展，比如说2019年航空母舰——山东舰的交付使用，这就提升了学生的民族自豪感，同时也完成了在历史教学中渗透爱国情怀的任务。
总结语：
总之，如果想要在初中历史的教学中，融入爱国精神，就要先贯彻以生为本的理念，尊重学生在学习中的主体地位，并最大化发挥出老师的辅导作用；合理开展的教学模式，使用历史学科的特点来找出矛盾所在，让学生自主探索出历史的真相，最大化发挥出历史的价值，并培养学生的爱国情怀。上述讲解，纯属笔者的浅薄建议，更全面的教学策略还是要老师在教学中不断的去摸索，依据学生的实际情况，找到最合适的教学策略。
参考文献
[1]叶继定.爱国教育在初中历史教学中的渗透策略[J].中学政史地(教学指导),2021(06):9-10.
[2]任登科,李冠仪.在初中历史课堂教学中渗透爱国主义教育的有效途径研究[J].新课程(中),2019(07):7.