李琼
湖南涉外经济学院 湖南长沙 410205
摘要：教育是一个国家和民族发展的阶梯，高校作为培养社会综合实践性人才的结果，在新时期背景下对他的要求进一步提高，需要加强在思想政治方面的教育并探寻新途径，从而为国家培养出更为优秀的人才。本文针对于高校思想政治教育开展课程思政的新途径展开全面分析，然后结合实际情况提出了个人的见解。
关键词：课程思政：思想政治教育：新途径
引言：在新时代背景下高校的教育目标就是要以民族的复兴社会的发展和建设为基础，对大学生展开教育从立德树人为核心，加强思想政治教育的重要性然后创新和完善，不断强化各方面制度保障和实践养成，以此来促进高校课程思政教育的长远发展。通常来说课程师证需要建立在以德树人和挖掘学科价值以及调动各学科与思想政治之间存在的关系为核心，从根源上把教育的深度和广度发挥出来，让所有的学生和教育工作者参与进来并相互融合，真正的达到提高教育水平的效果。在目前课程思政的背景下对于挖掘高校思想政治教育的新途径内容和方法需要教育工作者学校和教师以及学生之间的共同努力。
一、课程思政的概念和理论内涵
课程思政出现之前绝大多数高校他们在思想政治教育上主要是运用传统的教学理念和方法，而且都比较注重理论，忽视实践。在教学的过程都是以教师为中心围绕着教材大纲对学生单方向的灌输知识，忽略了思想政治这门课程本身就具备的抽象性，导致课程施政陷入了空泛、边缘和孤岛化的情况。在最新的全国思想政治相关会议上我国的党中央和教育部门提出了以学生的人生价值和世界观为中心落实全面发展教育，帮助他们树立社会主义理念，教师认清思政课程的教育价值，会议中也形成了一些全新的课程师证理念。对于他的提出和落实要求各高校能够把课程师证和大学生的专业课程连接在一起，从国家的富强民族的复兴为起点注重在思政教育的时候挖掘每一个学科上的各种元素，以多元化的角度落实道德素养和知识素养这两个方面的教育，从而进一步解决德育和智育无法结合的相关问题。最终的目标就是促进高校在市政教育的时候帮助学生得到全面化发展。在市政教育方面课程思政能够为他提供更加明确的方向，这是思想政治教育现代化发展的有效前提，所以必须改变传统的教育理念，在课堂上贴近学生的实际生活还有他们的兴趣理想，让思政课程能够在专业理论的支持下深入人心一定达到学以致用的效果[1]。
二、课程思政与思政课堂之间的联系
思政课程与课程思政他们之间存在的联系主要表现在人生目标的统一和一致性上，两者都能为教育的发展和国家的建设培养接班人，而且都是以德育树人为思想所展开的教育。所以在高校开展思想政治课程的过程中他要把课程思政相关内容深入解析然后形成相互促进和吸引的效果。还有就是在教学的内容上要达到科学合理，课程思政与思政课堂都必须发挥出思想政治教育的作用和价值，无论是对大学生开展显性还是隐性的思想引导他都必须在一个规范的思政教育基础上落实。但是课程思政与思想政治相互融合也不能代表两者在教学的内容像出现一样，因为思政课程比较注重理论知识传授还有思想道德的培养，但课程思政就是以专业为基础展开教学的。此外，教学的方法上课程思政与思想政治也存在着明显的差异性，前者比较依赖于灌输和讲述的方法对学生展开教育，但课程实证他会建立在思想价值观的角度上对学生加以引导和提供帮助，无论是教师还是学生他们之间会呈现出互相促进和互帮互助的效果没关系。也就是说课程思政能够为思想政治课堂的教育提供理论和价值上的帮助，思想政治课程能够为课程实践的展开提供平台和理论依据，只有两者紧密联系在一起并科学的开展才能达到真正的育人效果[2]。
三、课程思政给思想政治课堂的启示
结合目前课程思政的形成还有我国各高校的教学实际情况可以发现，课程思政的出现就是为了改善思想政治课堂当中灌输和填鸭式教学方法体现出的教学效率不高或者是学生参与不积极的现象。从内在的联系作为出发点分析课程思政可以为专业教学当做媒体，从而潜移默化的影响到思想政治课程当中的教学质量与效率，把一些良好的思想价值观传递给大学生，他们在接触的同时会潜移默化的形成正确人文素养价值观。但是这也不能全部表明思想政治课程并不需要进一步创新和改革，因为课程思政的教育效果要想进一步体现教师所凸显出的积极作用和价值，他们就必须在教学的过程中突出主体地位，自身提高师德素养和专业技能，用正确的思想方法和内容去教育学生，这才是培养学生全面成才的有效路径。紧密结合课程施政对专业课程中落实的方法上教学进度还有学生的实际学习及素质高低都有着明显的联系，所以教育工作者他们要对教学的方法、结构还有进度都和课程实证融合到一起并形成一个有机整体，然后再去落实课堂教育的开展模式。育人的理念上思想政治教师他们自身要从立德树人作为出发点展开考虑，将其作为教育的首要任务，把学生看作成教育的主体人才作为他们办学的根本，进一步转变传统教学课堂中时政教育的理念，形成一种多元化个性化的教学方式。但思想政治课堂当中长期受到传统应试教育的影响导致课程施政无法融入其中，所以教师有必要在教学时所运用的话语和教学的方法上进行改善，和学生讲课并与其交流的时候尽可能更接地气，对各方面思想和知识展现的时候和结合多样化信息化特色化，是思想政治课堂能在整体的环境上切合课程思政的需求，这也是高校开展思想政治教育的必然条件。
正是因为考察市场能够将思想政治课程从单一的理论支持扩展到全面化教育，所以在具体的教学过程中思想政治教师他们必须建立起一个科学合理的教育机制，不仅要对学生展开全面化教育同时也要做好管理工作，及时的分析和观察明明学生的思想动态然后做出正确的分析，对有帮助的学生展开引导，从而进一步促进其全面化成才。
四、高校思政教育新途径
首先，当课程实证落实到高校思想政治教育中以后，相关的思想政治教师他们必须要从课程思政的理论实践还有内涵等方面作出充分考虑，在思想政治课堂的教学问题上对于大学生的培养目标教师的作用不容忽视，只有师资队伍建设和育人机制能够达到先进合理的水平才能为大学生的健康思想和成长发展作出有力保障。因此，高校在新时期背景下应当致力于建立一支优秀的师资团队，相比于传统的教师队伍建设，课程施政角度上的师资队伍需要有思想政治教师辅导员还有专业教师三者构成，其中思想政治教师是主导他们对于落实全面育人未提出相关的内容方法和目标。高校在招聘的过程中他们应当适当提高门槛，比方说施政教师除了有必要的学历和专业知识及技能之外，在思想政治上也要通过审核才能入职教学。日常高效运营的过程中要考虑到定期对市政课程开展当中教师的培养，当他们在综合能力和专业水平上得到全面发展以后才能促进教学质量和水平的进一步发展。立足于对学生的服务和关注他们思想发展情况把实证教育工作落实并细化分析，在严格的育人制度体系上要重点发挥出思政课程中的各方面功能作用，教育工作者深入探究及时的发现和解决问题。每一季度都要对教师进行评价，除了其他教师工作者给予的评价之外你要让学生参与进来，他们通过匿名评价选拔出优秀的教师加以奖励从而促进所有思想政治教育工作者的工作积极性。从以上的论述就能看出高校课程思政的思想政治教育必须注重对师资队伍的建设然后构建完善的育人机制[3]。
其次，当高校在思想政治课程思政育人机制还有师资队伍建设完善的背景下，相关的教育工作者他们需要从多个维度了解课程思政与思想政治课堂中开展的各方面资源，加强思想政治教育的质量和效率是进一步培养大学生学习发展水平的有效路径。针对于不同专业的学生他们存在的特征和学习发展方向，在思想政治课程开展课程思政的基础上优化和丰富教学内容。就比方说大学生他们的专业方向是文史类，市政教育工作者他们在进行课程思政教育的时候也要从文化的角度上进行教育指引，最好把课程思政教育和道德教育融合到一起对学生开展从而潜移默化的培养学生文化素养。李公立的学生思想政治教育工作者他们可以以一些社会中发生的实际案例为主，比方说给他们普及一下个别数学教育者通过自己的努力获得了成功或者是在课堂内构建一个良好的文化氛围，这些都能增强学生的主体意识。整体上来说思政课程教育需要走进学生还有他们的生活并积极应用先进的计算机网络技术。例如：在制定教学方案的时候结合学生的专业，通过互联网信息技术给学生从网络上搜集相关的案例或者资源，将其融合到思想政治课程教材当中并凸显出专业的特点，以图片和视频等多元化的形式展现给大学生，这样不仅可以提高他们的学习积极性同时也能让他们在一种丰富的视觉和听觉观念下深入理解和掌握思想政治课程内容。除此之外，教师必须建立立德树人的教育理念，在课程思政与思想政治课堂综合展开的时候有动态特点。
最后，随着我国的不断发展与建设现如今信息大数据背景下互联网技术已经融入到了各个领域当中并给人们的生活和各行业的发展带来了极大的便利性，教育事业也将这项技术合理的运用并发挥出了它的有效价值。对于高校而言他们在课程思政和思想政治专业教育当中也要充分考虑到信息技术所能带来的作用和价值，对于教师而言应当掌握计算机操作能力，考虑到教学与其综合在一起能够形成的新活力。例如：用网络当做成思想政治教育当中的载体，把课堂中的各种专业知识点和资源有效整合，让这些都能成为大学生学习的内容，以他们的具体思想观念为中心展开价值观教育。大数据技术的支持下可以在课程思政与思想政治课堂教育的方式上加以创新和完善，比方说微课和发展课堂等教育模式目前已经在我国各个教育阶段当中广泛应用，它可以结合先进的技术给学生的学习内容和方式加以优化，提高他们的学习积极性和质量。对于高校的思想政治教师而言，他们也可以将其利用起来，比方说结合微课，教师在课前备课阶段根据教育大纲中的内容选择相应的主题制作一个10分钟的视频，其中可以加入一些图片或者是其他相关视频，当大学生观看的时候他们会非常感兴趣然后认真仔细的参与到学习之中，在有利于教育工作者的工作开展同时提高课堂的质量和效率。或者是翻转课堂，有教育学者曾经研究得出的结论是学生他们主动接受的知识往往比被动灌输的效率高上好多倍，而翻转课堂就是根据这个理念再结合计算机信息技术所开展的一种全新教育模式。教师需要在课堂上转换角色让学生作为课堂的主人，给他们分成不同的小组然后发放任务，就是每个小组都会担任讲课的角色去讲解思想政治课程中的某一个主题，他们能利用计算机信息设备去搜集相关的素材或者是实际案例，然后给其他的同学讲解，在课堂的最后教师需要加以补充和提出意见，这就是一种全新的教育模式[4]。
五、总结：
综上所述，课程思政和思想政治课堂相结合是我国高校思政教育开展的必然趋势，他能给大学生的思想品德和德育人教育培养带来全新的路径但同时也会受到传统教学模式或者是大学生在新时期下不良思想等一系列因素制约。所以作为高校思想政治教育工作者他们必须要在这些方面充分作出考虑然后在教学的内容方式和理念等方面加以创新和完善，以此来培养大学生的全面化发展。
参考文献：
[1]周新胜,李璐.基于课程思政的高校思想政治教育新途径研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2021,40(07):50-52.
[2]刘行玉,张恩秀.论高校“课程思政”建设的根本遵循[J].聊城大学学报(社会科学版),2021(04):123-128.
[3]李娜,卢艳.网络时代高校思想政治教育方法的探索与创新[J].现代职业教育,2021(28):8-9.
[4]郭龙岩.高校思想政治理论课教学方法改革研究[J].佳木斯职业学院学报,2021,37(07):9-10.