陈娟 张惇贞
广东省韶关市仁化县田家炳小学 广东省韶关市 邮编512300
摘要：随着新课标的全面实施，要求教育教学中注重社会主义核心价值观方面的教育。所以，在小学阶段的教德育教育中，学校以及教师要对爱国情怀的教育提高重视。家国情怀教育的根本在于促进学生通过不断学习增强自身的爱国情怀。所以，爱国情怀的有效培养是小学阶段德育教育的重点内容，是小学生完善精神文明结构中的主旋律。如何促进小学生树立积极向上的爱国思想，增强爱国意识，是广大教师深刻思考的课题。本文深入探究了小学德育教育中促进学生形成家国情怀的有效的策略。
关键词：小学德育教育；家国情怀；培养策略
引言
随着我国社会的不断发展，社会逐渐对人才的各方面素质提出了更高要求，其中关键的是思想道德品质。所以，学校以及教师需要对学生加强德育教育以及家国情怀的有效培养。德育教育主要是对学生展开思想、政治以及心理健康等多方面的系统化教育。德育教育可谓是学生在接受学校教育中最为关键的内容，对学生的健康成长发挥着促进作用。然而在强调德育教育的环境下，班主任教师需要在德育教育中加强家国情怀的贯彻和渗透，引导学生产生爱国热情。
一、在平时课堂教学中，贯彻爱国、爱党的爱国主义思想
家国思想的全面贯彻和渗透，是促进学生树立积极向上人生观以及价值观的基础保障。在平时的德育教育中，班主任应当注重为学生贯彻爱国、爱党的爱国主义教育。这是在德育教育关键内容和根本目标中，都是清晰提出的。在平时教育教学中，部分科任教师仅仅注重课本知识的讲解以及学生所取得的考试成绩是不是达到预期效果，对家国情怀教育的渗透往往不予重视。所以，在小学阶段的德育教育中，班主任教师应当加强家国情怀的教育，让爱国主义逐渐成为广大国民内心坚定的信念以及精神寄托。基于此，无论是科任教师，还是班主任，在实际教学中，可以将课堂视作宣称正能量的关键途径。例如，科任教师准确把握与课堂教学紧密联系的内容，展开家国情怀教育的贯彻，如在课堂教学中针对家乡情况进行介绍时，可以通过图片以及视频等呈现帮助学生深入了解家乡的不断变化以及祖国的快速发展，进而促进学生产生对祖国快速发展的自豪感。因此，教师在组织教学活动中，可以利用教学环境的构建，为学生营造良好的家国情怀教育氛围，帮助学生完善家国情怀素养。[1]
二、丰富教学内容
以民族精神为基础，创设融合式、开放式等不同的校本课程。在全球化的大环境下，对小学生展开家国情怀的培养和教育时，教师需要牢牢抓住热爱祖国和热爱世界、铭刻历史和憧憬未来、强化认知和深化情感等方面的辩证统一，帮助学生建立理性、积极以及自觉的良好爱国情操。民族精神，其载体是爱国主义，同时是中华民族的重要灵魂所在，其不仅传承了民族的博大精深传统文化，而且根据时代以及社会的发展需求提供了新成分，实现了与时俱进的进步和发展。其属于一种传统的文化体系，具有较强的综合性，其中包括历史、伦理以及经济等众多课程，小学阶段的德育教育必须以促进学生树立良好的民族精神为根本目的。
在家国情怀的课程教学体系中，应当以民族精神为基础，针对传统和现代、国内和国外进行挖掘和整合，紧密结合学生的生活实际，层次明确、具有一定实效性的校本课程体系。将传统色彩的京剧、书法等国学经典渗透于语文、思想品德课程教学中；将中华民族取得的显著成就、科学家探索出的民族气节、科学领域的新发现渗透到数学、地理等课程教学中。促使学生通过生活实践体会祖国的精髓以及民族精神，帮助学生建立家国情怀之情。
三、优化教学方法
小学德育教育立足于认知教育的层面上，主要通过体验式、感悟式手段进行实践教学，促进学生逐渐完善爱国情感。家国情怀属于一种主体形式的情感归依，必须通过主体自我进行主动构建，基于此，要求教育教学不能一味地的单方面的灌输，而是需要激发学生潜在的主体意识，通过生活实践促进学生体会、感受以及领悟爱国的精髓。在小学德育教学中，教师需要善于挖掘和发现实际生活中存在的真实案例，引导学生明确分辨哪些行为属于真正爱国，哪些行为属于虚伪爱国，对于高年级阶段的学生而言，教师可以构建个体利益与集体、国家利益之间应怎样抉择的相关情境，引导学生立足于道德角度进行判断以及选择。课外的参观、志愿服务等多样化的社会实践活动，是广大学生青睐的教学方式。小学阶段的德育教育应当尽可能借助当地现有的社区文化资源，如，世界遗产、博物馆等，组织学生前往外界，让学生进一步体验、感受历史的轰动，直观形象地体会教育背后隐藏的家国理念。在节假日、纪念日等具有特殊色彩的日子中，可以组织学生独立创设多样化、趣味性的爱国相关主题活动，通过师生之间心灵上的互动激发学生的爱国情感。此外，小学德育教育可以借助有效的家庭教育，切实落实家国情怀教育，培养学生较强的家国情怀。[2]
四、彰显德育教师所具备的表率作用
小学德育教师不仅仅是学生积累基础理论知识内容的传授者，道德思想标杆的重要引导人，而且是学生思想建设的启发者，同时在学生心理健康发展、情感抒发以及未来理想实现等多个方面都发挥着决定性作用。德育教师在平时教学工作的开展中，应当彰显自身所具备的表率作用，以身作则，给予广大学生良好的德育教育服务，通过潜移默化的形式促进学生形成良好的道德观念，尽可能发挥自身所具备的较强影响力以及号召力。基于此，德育教师应当积极完善和升华自身的综合道德素质，提高学科素养，严格根据教师行为准则加强自我约束，为学生发挥榜样作用，在课堂教学过程中为学生创造积极向上的影响，引导学生建立良好家国情怀，促进学生实现道德情操的教化和陶冶。
结语
对学生加强家国情怀的有效培养，对于小学阶段德育教育的进一步发展发挥着较强的决定性作用，能够帮助学生在小学时期就建立一定的爱国情感，让学生的道德情操得以陶冶，同时在很大程度上能够满足我国社会对复合型人才的具体需求，引导学生逐渐形成较强的责任感以及使命感。在小学德育教育过程中，教师应当积极优化教学内容，创新教学方法，加强爱国思想的渗透，以此落实爱国情怀的培养。
参考文献：
[1]张雪梅.小学德育教育中家国情怀培养策略探究[J].科学咨询(教育科研),2021(07):146-147.
[2]吴旭杏. 小学德育教育开展中家国情怀培养策略探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.