赵恩杰
内蒙古通辽市科尔沁区第二中学 028000
摘要：现代科学技术的发展要求学校在教学过程中要充分利用现代化教学方法，以此来提高初中数学的教学效率，并凸显出自身的辅助作用。所以初中数学老师应当针对此种教学模式进行精心设计，充分发挥出信息技术的辅助功能。同时老师在教学过程中也应当强化自身的主导地位，从而使得初中数学教学更加科学合理。数学老师也应当注重信息技术的发展形态，并通过信息技术的角度来创新教学方法，从而使得初中数学的教学效果更加高效合理，学生也可以接受更多的数学知识。
关键词：信息技术；初中数学；辅助作用
在当前的教育模式下，初中数学老师应当更多地关注信息技术在数学学科中的应用模式，通过创新当前的教学方法来有效调动学生学习的状态。在对数学学科进行调整时，也要注重信息技术的发展特点，通过对信息技术的综合分析来合理制定教学策略。课堂教学的重点就是师生之间的互动及交流，学生在良好的教学氛围下，能够吸收更多的数学知识，所以数学老师应当充分运用多媒体教学技术，简化课堂中数学知识的教学流程和方法，通过言简意赅的教学模式来精化数学教学内容，从而提高学生学习的自主性，凸显学生的主体地位。
一、通过应用信息技术活跃课堂教学氛围
在传统的教学模式中，初中数学老师由于考虑到数学教学的特点，以及教学内容一般情况下，只有通过老师的强调，才能够帮助学生记忆知识点，提高对数学知识的理解能力。但是学生在自主练习时却不能及时回忆起这些知识点，导致学生没有做题思路，影响了学生的学习成绩。所以传统的灌输式教学方法存在一定的弊端，只注重如何教，却不注重学生如何学。而且学生也始终处于被动的学习状态，导致部分学生对数学学习实习的信心。
所以在新课改教学目标的影响下，数学老师就应当充分运用现代信息技术来改变当前课堂教学情况，同时老师也应当让学生们在信息技术的帮助下，加深对数学知识的理解，让学生能够对数学知识有效应用，同时也要降低学生在学习过程中的枯燥感，保证学生能够掌握学习规律，热爱学习数学。再通过教学活动的开展，能够进一步强化学生对数学知识的理解，提高课堂教学效果。
信息技术的应用能够激发学生的创造性思维，所以老师在制作多媒体课件时，应当综合考虑学生的情况，通过直观的教学方法来帮助学生理解抽象的教学问题，通过动画图形等方式来展示数学思维。例如三角函数这一节内容教学时，学生对此类内容存在一定的排斥感，如果老师不加强教学设计，就会导致学生对三角函数并不了解。那么老师就可以通过多媒体教学课件来展示三角函数的来源，让学生在不能熟记公式的情况下，也能够根据画图来得出对应的函数值。这样不仅能够加深学生的理解能力，也能够让学生在课堂中更乐于自主探究学习方法，提高学生的主动学习能力。所以老师要想提高课堂教学效果，就应当成为新学生的注意力，也通过多媒体教学软件来帮助学生简化知识内容，让学生能够有充足的信息去学习数学知识。
二、合理开发教学课件，提高数学教学质量
在现代教学媒体信息技术的影响下，初中数学老师一般会通过媒体构件来展现数学知识内容，所以老师要充分把握课件的重要性，并将其作为沟通交流的一种方式，向学生传递更为专业的知识内容。但是在教学过程中，部分老师会通过网上下载的方式来获取多媒体课件，但是在使用过程中发现教学课件并不符合班级内学生的特点，也不符合老师的教学思路，从而导致教学效果并没有得到提高。因此，数学老师应当按照自己的想法合理开发数学课教学课件，通过对教学思路的再次明确，能够提高课堂教学效率，老师先能够在课堂中及时引导学生学习数学知识。
数学这门学科蕴含的知识非常丰富，而学生学习的一般都是重点知识内容，所以老师应当根据课本合理调整教学课件，在经过多次使用后，能够强化学生的记忆点。尤其是在当前网络信息技术时代，老师不仅要培养学生的自主学习能力，同时也应当为学生提供更多的教学资源，让学生能够自主学习数学。例如在教学过程中，老师就可以将自己制作的教学课件上传至网络教学平台，并让学生能够在课余的时间查询教学知识内容，从而补充自己的数学笔记，提高学生的自主学习能力。因此，合理开发教学课件，能够有效提高数学教学效果，老师及时对课件进行修正及完善，也能够提高自身的课件制作能力，所以初中数学老师要将其作为发挥自身教学创新意义的重要手段。
三、充分运用信息技术，因材施教开展教学
在初中数学教学过程中，每一位学生都存在着不同的特点，而且在学习知识和理解掌握上都存在一定的差异，有的学生能够精准地掌握数学知识重点，但是有的学生却难以理解数学知识。一般造成此种教学情况的因素，主要有两方面。一个是学生自己的原因，学生的能力各不相同。另一个则是学生基础知识不牢固，在学习新知识时，并不能将其与旧知识形成一个整体，从而导致知识出现断层，造成学生对新的知识难以理解。所以老师应当根据学生的实际情况，合理制定教学目标，尤其是对于基础知识较为薄弱的学生，老师更应当向其展现较为详细的学习方法，给学生制定一些独特的教学计划，并在老师的帮助下让学生能够提高自身的数学能力。
但在实际教学过程中，因材施教也具有一定的挑战。由于班级内学生过多，老师并没有充足的精力来对每一位学生进行辅导，但是在信息技术的辅助下，老师可以以充分发挥自己的主导作用，在课前合理安排课间内容，让学生能够通过教学课件看到更为详细的知识内容。但是学习能力较强的学生，也能够对数学知识加深巩固。又或者老师可以针对基础知识较为薄弱的学生特点及知识的不足，选择相应的主题录制一个小视频，并上传至网络教学平台，让学生能够在课下再次加深印象。在学生观看完视频后，老师也可以上传相应的自主练习，让学生完成习题，老师要及时给予批改，让学生能够得到反馈，从而有效提高教学效果及每一位学生的数学成绩。
结束语：综上所述，在新课改教学目标的指导下，初中数学老师应当重视信息技术的使用，充分发挥信息技术的优势，来提高初中数学课堂的教学效果，让每一位学生都能在此种教学环境下提高自身数学能力。
参考文献：
[1]袁宝英.浅析信息技术在初中数学教学中的辅助作用发挥[J].中国新通信,2021,23(09):203-204.
[2]李亚楠,张平.多媒体辅助教学与初中数学教学的有效融合[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(09):167-168.