斯那卓玛
云南省迪庆州德钦县第一小学，邮编:674500
摘要：现阶段，小学教学的理念和方式相较于以往有了很大的变化。为提高教学的质量，适应素质教育的要求，教师在教学中必须结合学生的接受程度进行教学方式改变，这也是教学发展历程中所必须经历的。小学数学是此阶段较为重要的学科，其中平面图形面积的学习能够帮助学生培养并提升对事物的审美能力、空间想象力以及良好的思维能力等。本文就立足于此，针对小学数学平面图形面积教学方法进行分析和论述。
关键词：小学数学；平面图形面积；教学方法
引言：
平面图形地面积教学一直都是小学数学教学中较为重要的一部分内容，在小学、初中以及高中阶段都有所涉及。优化小学数学平面图形面积的教学方法，强化平面图形面积的学习效率，能够保障在学习立体图形表面积、体积等知识时学生更容易接受。但是在实际的学习中会发现，本章内容难度较大，部分学生对平面图形的理解不透彻，致使教学难以高效开展。本文就通过以下几方面，针对平面图形面积的教学方法进行分析。
一、融合生活，活化数学课堂
在以往的教学中，教师教学过于注重加强学生的理解和对所学知识的掌握，忽略了学生接受层次不一的现状。部分学生数学素质较弱，面对较为抽象的平面图形面积的学习存在惧学心理，很多知识内容无法有效地掌握，长以此往学习的积极性下降，课堂中多会出现思想不集中的现象。针对此类现状，教师可以将教学方式进行适当的优化和改良，结合生活当中的实际案例，从而能够有效地提升教学的水平，建设高效的数学课堂。
举个例子，在小学三年级数学《面积》的学习中，为使得学生能够理解面积所代表的含义和相关的表示运用时，教师可以结合游戏的方式，让学生融入到学习中，首先教师可以拿出一张中国地图，引导学生在地图上找到自己的城市，其次，利用你问我答的形式让学生理解面积的定义。利用这样的方式能够使得学生对数学学习产生的探究的欲望，并且相比于直接讲解相关的概念，这样的方式接受度更高，学生理解也会相对较容易。所以说，将生活案例与教学内容联系起来，学生对平面图形面积的学习和掌握会更加地牢固，学习的效率也会相应的提高，是符合素质教育教学理念的。
二、结合现代化教学技术
科学技术的发展和应用，使得现阶段的教学更加具体、形象，特别是针对数学教学，产生的助益更加明显。平面图形的学习需要学生发挥自身的想象力和动手能力，以往的教学方式较为单一，在教学中很难激发学生的积极性，再加上这个阶段学生的思想较为单纯，仅仅是依靠理论知识的讲解学生很难融入到教学中。
基于此，结合现代化的教学技术，利用视频、动画演示等新型教学方式的应用，会将教学的课堂氛围强化，改变“纯理论”的学习环境，学生在课堂中的参与度更高。值得注意，现代化教学技术能够将平面图形通过动画演示的方式展现出来，学生的理解学习更加直接，非常有利于提升学生的理解能力。
例如，在学习三年级数学中的《面积》时，其中在面积的相关定义中指出，没有封闭的图形时没有面积的。部分学生对此理解不透彻，在课后进行练习时多会出现此区域的错误。所以教师可以适当地借助信息技术，向学生展示其中的缘由，使得学生能够明确物体表面或者粉笔图形的大小就是其面积。也就是说，将学生对物体表面面积的认识迁移地平面图形中，借助现代化的教学技术，能够让学生更加直观地认识图形的面积，从而加深印象。
三、巩固练习，加深印象
在以往的教学中会发现，很大一部分的学生在课堂中掌握较好，但是过一段时间所学的知识基本上又“归还”了教师，特别是在学习平面图形的过程中，遗忘的程度更深。因此，为加深学生的印象和巩固学习的成果，教师应当重视将生活实践与课本知识等进行深度的融合，勤加练习，使得学生的学习记忆不断的巩固加深。
举个例子，还是以平面图形的面积为例，教师可以向学生布置练习作业，如“你身边的图形哪些？哪些图形没有面积？你可以画出有面积的图形吗？”通过课外课后的结合，不仅可以使得学生的学习印象更深刻，并且还会使得学生养成观察意识和思考能力，在动手实践的过程中也会激发学生学习的热爱度。长此以往，学生会数学的信念更强，在扎实掌握所学知识的基础上还培养和提升了数学的综合能力，达到了“双赢”的学习效果。
结束语：
总的来说，小学数学平面图形在整个学习生涯中都占有一定的比例，由此可以看出本章知识的重要性。所以，教师应当不断发现和解决小学数学平面图形面积教学中存在的弊端，及时的优化和改正，激发学生对数学学习的探究意识，在课堂上能够积极地融入到其中，加强在课堂中的融入。主要通过融合生活，活化数学课堂；结合现代化教学技术；巩固练习，加深印象等方面，教师同时也要不断的创新其他的教学方法，发挥各个教学方式的优势，促进数学课堂的发展，为推进我国的九年义务教育事业的发展贡献绵薄之力。
参考文献：
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