隆汉强
广西民族师范学院附属中学 广西壮族自治区崇左市 532200
摘要：新课改教学理念大环境下，针对数学学科核心素养的培养是大部分数学教师开始不断重视的重点工作，数学教师应该在教学方法中寻找不足之处，进行优化调整，并且正视学生在教学课堂中的主体地位，要能够贴合学生个人能力进行教学结构的调整和设计，并且给予学生更多思考交流的机会，让学生在数学课堂中能够集中精力，配合教师的教学工作，使教师能够顺利引导学生，有效提升学生的数学核心素养。
关键词：高中数学、核心素养、新课改、实践方式
就高中数学教学而言，怎样克服一成不变的教学模式，将数学教学效率最大化是数学教师需要着重探讨的问题，围绕核心素养展开的数学教学是教师帮助学生打好学习基础、调整个人习惯的重要手段，然而现阶段很多学生由于受到来自高考的极大学习压力，往往在学习数学过程中感到困难，并且由于部分教师教学理念的限制，也难以给出新颖的教学模式，产生的教学成效不够显著，下文就培养高中生数学学科核心素养的具体方式列出几点详细观点。
一、新媒体技术介入课堂，拓宽学生学习空间
时下非常热门的新媒体技术已经走进了千家万户，来到了我国各个领域的工作中，为人们的日常生活提供了极大便利，并且新时代下的高中学生也已经在生活中开始使用新媒体技术，教师也应该熟练掌握新媒体技术的运用方式，将之有效融入到自身的课堂教学中，借助新媒体教学模式的灵活与趣味性，使学生能够在课堂中正确认识数学知识，并逐渐养成正确的数学学习习惯，进而进一步提升高中学生的数学核心素养。比如说在《立体几何初步》的教学中，教师可以通过交互式电子教学一体机，在课堂中通过新媒体学习类软件，为高中阶段学生搜集一些适合其阶段学习的练习题，同时也可以通过新媒体软件对立体几何图形进行展示，通过实施拖拽为学生更加直观的展示数学知识点，并且可以邀请学生走上讲台，通过对图形的自由拖拽以及实时编辑亲身体验数学知识的实际运用。这种方式能够更大程度发挥学生的自主学习能力，同时能够不断考验学生的数学思维，以新鲜的教学方式吸引学生的注意力，让学生能够在数学学习中更加轻松且专注，使教师的教学更具成效。
二、创新课堂活动设计，锻炼学生数学综合能力
以往教师在课堂中设计的教学结构偏向单一固化，很少为学生提供自主交流的机会，在这种情况下学生的学习提升空间将会受到限制，同时通过交流锻炼自身综合能力的机会也会流失，这种情况就需要教师在课堂中创新课堂活动设计，通过灵活的课堂结构使学生的各方面综合素质得到有效锻炼。在《统计》一课的学习过程中，教师可以让学生通过分组的方式结为各个小组，然后教师在黑板上列出一些与统计相关的题目，随后让学生在课堂中进行探讨，与小组成员共同商议这些习题的答案，在涉及到大量统计运算时，可以让小组成员进行合理分工，在回答教师的问题时，可以让小组多位成员共同进行。教师通过学生的回答进行打分，得分较高的小组获得最终胜利。这种方式能够极大激发学生的学习积极性，让学生能够通过在课堂中交流互动发散个人数学思维，以及提升学生的集体责任感，使学生的数学核心素养能够得到有效锻炼。
三、将教学内容生活化，培养学生数学学习思维
很多学生在学习数学知识的过程中，常常对数学内容一知半解，很大一部分原因是由于学生在学习过程中，很少将数学知识与生活实际进行结合思考，导致学生在学习新知识时无法产生共鸣，发言的欲望受到限制，这就要求教师在教学过程中将教学内容生活化，让学生能够更加清晰全面的了解数学知识，锻炼学生在生活中的数学思维，同时提升学生的自主学习能力。比如在《概率》一刻的教学中，教师可以在课前与学生进行交流互动，提问学生：“同学们在生活中有过哪些计算概率的体验?能否进行举例?”，同时可以借助课堂中的一些道具为学生进行演示，比如将不同颜色的粉笔放进粉笔盒，提问学生抽到某一粉笔的概率等等。并且教师也可以通过与学生家长进行交流沟通推荐一些灵活的学习方法，将这些方法在生活中进行运用，让学生能够在生活中也多接触数学知识，进而进一步提升学生的自主学习能力，同时能够锻炼学生在生活中的数学思维能力，让学生在接触到相关知识时具有更多发言的欲望，使学生的数学核心素养得到有效提高。
四、增加师生交互频率，正确引导学生性格养成
师生的交互对于学生而言也至关重要，教师在数学课堂中与学生的交流决定着教师对该阶段学生的了解程度，能否结合学生带来的反馈有效调整数学课堂教学方式，进而进一步提升高中数学教学的整体效率。这种情况下就需要教师多接触学生，当学生的数学学习成绩出现下滑时，教师不要一味的进行批评指责，而是要耐心对学生进行引导，调整学生的心态，并且发现学生在学习过程中遇到的问题，从侧面引导学生自主尝试解决。当学生在课堂中的表现有所进步，数学成绩能够得到提升时，教师也不要吝啬表扬，要通过口头语言表扬学生，帮助学生树立学习信心。这种方式不仅能够有效维护师生关系，还能够让教师及时通过学生带来的反馈调整教学结构，根据每位学生的个人能力制定相应的教学方式，使数学教学能够最大程度激发各个学生的潜力，适配学生当前的学习能力，逐步跨越最近发展区，让学生能够在数学课堂中不断成长，进步速度更加显著，提升学生的个人综合能力。
结语：想要有效培养高中生数学学科核心素养，数学教师要以新课改教学理念为指导，在数学教学中给予学生更多的空间，锻炼学生的数学思维能力，同时要不断提升自身的教学水平和职业素养，做好学生的“领头羊”，使学生能够感受到学习数学过程中清晰的学习目标，同时意识到自身通过数学学习收获的财富，进而更加热爱数学学习，使教师开展的高中数学教学更加顺利。
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