林丽萍
莆田第十五中学 福建 莆田 351100
摘 要：在高中化学这门学科的教学中，实验占有很大的比重，使学生能够直观体会知识的一个重要过程，同时也是学生形成化学思维的重要途径。就学生上化学课来说，化学课本中的实验越来越多。在传统的教学观念中，虽然很多教师也在课堂上教授学生实验知识，但教学方法相对简单片面，不利于学生兴趣的培养和对实验知识的深入理解。面对教育变革的要求，传统的实验授课模式难以适应当前化学进行教学的要求，制约着学生水平的提高。因此，加强和推进高中化学授课方式的完善是化学实验授课变革的必要任务。本文以化学实验授课手段为研究，对具体的创新实验方式进行了详细的探索。
关键词：高中化学；实验授课；创新方式；
引言
在高中阶段的化学课中，实验教学起着作用以及地位非常重要。面对新课程改革的要求，高中化学的授课目标、授课内容和授课手段发生了巨大的变化，对以往的实验授课方式进行了创新，使学生在快乐的学习中掌握所学知识，提高综合素质，提高高中化学实验教学的质量。
一、新教育准则对高中化学实验授课的要求
在教育完善的背景下，化学中的实验教学进行创新已经成为现在化学教学变革的一大目标。在这一发展背景下，教师应重视化学这门科目的特点，采取一定的措施和方法，创新高中时候化学的实验课授课环节。因此，高中时期化学的授课环节更应注重内容而并不是走走形式，更注重授课的实际过程而非授课的效果。教师应根据学生的实际情况开展实验的教学，将乏味的化学实验转化为具有探索性和学习价值的授课过程，使学生在实验操作的时候将书本上所学的知识与操作结合起来，提升学生的实际应用水平，实现应用性学习的目标。
二、高中化学实验授课创新方式手段解析
2.1 引导探究，激发实验兴趣
随着教育的发展，对于教学任务也在深入推进,出现了一种以核心为基础的素质教育理念。在当代的高中化学领域,仅仅通过提升考试分数已经无法适应学生自身的发展。教师要更加注重培养学生的自身核心素养意识,以提升学生自身的综合素质。实验教学在我国具有非常强的可操作性与实践价值,对于培养学生化科目的核心素养起着十分重要的促进作用。因此,在当前现代化学教育的大环境下,高中化学课堂教师们就需要进一步改变自身固有的观念和思维模式,在传统的教学基础上,指引学生培育探索性的思想,培养学生的水平,增强学生的综合素质。
例如，在学习“二价铁与三价铁之间的转化”的时候，如果按照以往的授课方法来看，很多教师会直接给为学生进行实验的示范操作，并且会详细的为学生介绍实验中的知识点。例如实验的现象、实验的过程与实验的结论，要求学生死死的记住这些内容，并不会要求其自己去推理这些内容，限制了学生的思维。而在创新的授课环节中，教师则可调换自己与学生之间的地位，让学生划分几个小组进行实验的操作。组内的每个同学分别负责实验中的每个环节。例如由谁来运用材料，由谁来负责实验中数据的记录等。在彼此配合、一起沟通的状态下，共同呈现实验现象，推导出相应的知识和内容。
从某个方面来说，化学当中的一些实验也是具有一定科学性的。所以在做实验的环节中，老师一定要好好指导，确保学生的每步操作都是正确的，行为精准，防止出现错误的实验结论。例如，在学习“铜的反应循环”的时候，课本中让学生使用蒸发的方式，要求学生通过蒸发，分离水与铜中的一些混合物。但是很多学生在按照操作做了一遍后，发现得出的结论和书中的不一样。针对于这一情况，老师先不告诉学生产生这种错误结论的原因，而是让学生重新回想自己的做实验的过程，自主总结，自主推导。以老师指引的方式深化学生思考，激发其学习兴趣，打下其核心素养的发展基础。
2.2 媒体介入，强化实验认识
在高中这个阶段，学生所接触到的知识也是比较专业化，而且也具有一定的难度，其中有一些实验是非常危险的。例如腐化、爆炸等。除此外，很多学生自己在做实验的时候也会由于出现失误而导致物质发生一些反应，最终威胁到自身的安全。在讲述这种危险的实验时，教师可充分利用多媒体技术，维护学生的安全。同时在相关设备的帮助下，学生也可以更加深入的了解实验的操作，或者针对自己不懂的地方一直观看，提升自己的水平，深化对知识的认识。
例如，在学习水和钠的反应实验中，两个物质反应的速度非常快，很多时候学生一不留神实验就会结束，其并没有足够的时间来看实验的现象，或记录相关的知识点。如果说让学生进行实际操作的话，很多学生也会由于无法合理掌控钠的量，而造成一定的危险。对此，教师便可使用多媒体的方法，以此为学生介绍实验的各项信息。除此之外，教师也可在这一技术的帮助下，设置一个虚拟的操作，为学生讲述如果放入太少的 Na 或者放入太多的 Na, 将会产生什么样的结果。来满足学生的想法, 让学生对化学的学习产生快乐。再比如在讲述 Cu 与浓 H2SO4 的实验时 , 教师也可借助多媒体的手段，为学生展示哪些操作会导致实验出现危险，深化学生的印象，使之在之后的操作中，可以注意这些问题，降低安全风险。
2.3 结合生活，开展生活化的实验
在当前教育的背景下，高中阶段的实验授课要求老师在授课的环节中要重视化学内容与实际生活的练习，树立“生活就是教育”的理念，打破课本中实验授课内容的限制，设计一些与生活有关的授课方案，指引学生在生活化的授课内容中实现预期的学习目标。教师还可以安排一些比较容易的小实验，还可以指导和带领学生在一些企业进行观赏学习，在这个学习环节中，学生可以感受到化学知识在日常生活中的应用和化学知识的重要性。此外，在做实验的时候，学生还可以将现实生活中收集的相关案例与做实验的内容联系起来，为学生创设一个更舒适的授课环境，指引学生在趣味的环境中完成相关内容的学习，实现“学且为用”的目的。
结语：综上所述，做实验是学生在学习化学的过程中必须要学会的一项任务，同时，实验也是学习化学的过程中最重要的一个内容。在教育不断推进的过程中，培育学生做实验的水平以及综合素质非常重要。对此，老师要不断的推进创新，指引学生探索，使用现代媒体，锻炼学生操作，改善做实验的体系，推动学生不断的进步。
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