白鹏
滨州市滨城区第四小学 256600
【摘 要】随着社会的不断发展变化，给当下教育教学也提出了更高的要求与标准，教学的方式方法不断得到创新，情景教学在当下小学数学的教学中得到了广泛的应用。首先情景教学能够充分利用教师创设的相关具体情境来激发学生的学习兴趣，将学生的认知活动与感知活动更好的进行结合。这种教学方式在现代教育环节中已经广泛普及。在教学中教师充分借助相关教材设置以及游戏情境、多媒体的优势来进行情境教学的规划，本篇文章就情境教学在小学数学教学中的有效策略展开研究。
【关键词】情景教学 小学数学教学 有效策略研究
引言：对于小学数学而言，是由很多理论知识构成的，它不同于语文的教学，在语文的学习中学生通过记忆背诵是完全可以达到学习提升的目的，就数学而言，需要学生在自身理解的基础上实现学习的提升与进步。就情境教学法的出现，很好地缓解了上述情况，教师在教学中通过相关教材以及游戏的情境安排，激发学生的学习求知欲与探索欲，改善师生之间的关系等，适当的减轻学生的学习负担，让学生在数学学习的过程中有一个良好的学习体验等。
1 情境教学在小学数学教学中的发展现状
情境教学法教学方式得到了当下教育工作者的高度重视，教师纷纷采取各种形式的情景教学对学生展开教学引导，发挥出各种教学形式的优势对学生加强教学引导，激发学生的学习兴趣等，教师借助相关情景设置，引导学生快速进入到课程的安排中去，激发学生的学习动力等，为日后得数学学习打下坚实的基础。
教师在日常的教学中充分关注到学生的发展变化，根据学生的兴趣所在进行恰当的教学安排。对于小学阶段的学生而言，他们因为年龄过小，对于很多新鲜事情都是出于高度的兴奋状态，教师需要充分发挥学生的学习心理展开恰当的教学安排，鼓励学生进行积极的表达，对于教师的教课方式展开点评等。教师在教学中充分发挥互联网的优势，借助多方平台多种资源对学生展开教学引导，达到提升学生的学习效率的目的。小学阶段的学习是做铺垫的过程，教师在这个过程中应当对学生展开恰当的教学引导，对学生给予积极的鼓励，提升学生的学习体验等。
2 情境教学在小学数学教学中的有效策略研究
2.1借助游戏情境的优势，激发学生的兴趣
对于小学阶段的学生而言，由于他们年龄过小，对于很多新奇的事物总是充满好奇心的，因此在教学中借助游戏进行情境的设置能够很好地引起学生的共鸣。
就像在《位置》一课的学习中，教师可以鼓励一个学生积极站出来，进而让其他的学生站在他的各个方向，让中间的那位同学来回答每一位学生分别站在他的哪个方向。学生在未开始学习之前可能不会知晓东西南北，只知道前后左右等简单地方向识别，教师在此时需要很好地借助相关游戏来引起学生对于本节课程知识的兴趣，能够很好地引起学生的学习共鸣，改善学生的学习体验。游戏情境的引入使符合当下学生的发展需求的，教师需要引导学生成为课堂的主人。
2.2将多媒体引用到情境设置中
随着当下网络大环境的驱使，给当下的教育教学也提出了很多的改善意见，也为教学提供了一个更加优质的教学平台。多媒体能够将很多教师口头上讲解不明的知识点借助多媒体进行一个更好的展示，多彩的图片总是比平淡的文字更加吸引学生的学习兴趣。比如说在《加减法》的讲解学习中，教师可以向学生展示一系列的组合图片——小明一共有五个苹果，给爸爸一个，妈妈两个，自己还剩下几个？这种图片形式的播放教学能够很好地吸引学生的眼球，提升学生的学习体验等。。
2.3故事情境的安排设置
小学阶段的学生处于天真烂漫的时间段，教师需要从学生的学习心理出发，立足于学生自身的成长发展状态展开恰当的教学。教师可以在数学教学中发挥出故事情境的作用，比如说在《圆》这一课的讲解学习中，教师可以由小故事展开教学“有一天，小明同学问了一个这样的问题‘为什么车轮是圆的呢？车轮可以是方形的吗？’老师说‘小明，你自己画一个圆，我们来看一下圆的相关性质啊’那大家对于这个车轮是圆的是不是也有同样的好奇心的？故事里的老师说让小明同学画一个圆形，看一下圆的性质，那大家也画一下，看一下圆形有哪些不一样啊。”通过相关故事情境的安排设置来激发学生的探索欲与求知欲，教师在此过程中需要积极引导学生参与课堂问答缓解，进行自我的充分展示。
3.结束语
情境教学在当下小学数学的教学中发挥出了极大的作用，教师需要借助情境教学的优势加强对于学生的引导，改善学生的听课效率等。加强师生之间的联系，师生之间需要保持一个良好的关系，共同塑造班级的氛围，提升学生的课堂参与感，引导学生在数学知识的海洋里尽情徜徉。教师需要充分发挥自身引导者的身份，对学生采取积极鼓励的形式。
参考文献
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