黄亚
四川省绵阳市游仙区教育研究室621000
摘要：在幼儿教育中，角色游戏区角活动，不仅能够为幼儿教育活动增添乐趣，也能够充分锻炼幼儿的观察和模仿能力，促使幼儿对于不同的社会角色产生认知和了解。因此教师需要借助教育策略强化角色，游戏区角活动的实践效果，尝试为幼儿打造出高效开展多元实施的趣味活动。
关键词：深度学习；幼儿教育；区角活动；策略探究
区角又称活动区，通过提供一定的材料以支持引导幼儿进行自主操作、探索等活动。区角活动是参照幼儿发展阶段及其特征安排的一种渐进的学习途径，它能提供适当的环境刺激，让幼儿有机会在活动中通过自己的行动去发现新知识，巩固已有经验，并主动去学习。开展区角活动是从幼儿的学习特点出发所采取的一种活动形式，它将教师有目的的计划和安排与幼儿的自主参与相结合，帮助幼儿获得经验，促进幼儿更好地发展。因此，区角活动符合幼儿爱玩的天性，能够满足他们自己动手操作的需要，是幼儿园实施个别化教育、促进幼儿个性发展的有效途径。
一、基于区角游戏促进幼儿的身心健康
区角游戏的创造性和科学性能够有效地提升幼儿的各种实践技能和生活技能，同时区角游戏丰富的操作内容也有助于幼儿提升自己的动作协调能力。在这个教育过程中，教师利用相关的活动材料，为幼儿提供一个特殊的学习和生活空间，并通过师生互动和幼儿的自主探索，促进幼儿在轻松的氛围中获得生活知识和技能，从而促进幼儿的身体和生活健康程度。
例如：幼儿在进行剪纸、拼图、绘画、泥塑等活动时，能够全身心地投入到操作过程中，从而不断地提高自己的动手能力以及手脑协调能力。此外，幼儿还能够在其他的区角游戏过程中不断开发自己的时间、躯体、空间意识，锻炼自己的视觉、听觉、触觉等各种感官能力。同时，幼儿还能够在一些角色扮演、情景剧等对想象力要求较高的游戏当中训练自己的思维能力，使得自己的各项思维能力都能够得到有效提升。除此之外，幼儿的情感能力也能够得到训练，幼儿可以在游戏过程中得到训练，在挫折当中不断成长，强化自己的心理素质。
二、设定主题明确区角活动开展目标
将幼儿园区角游戏与主题教育活动融合起来进行教学，需要注意主题教育活动设定方面的问题，有了明确的主题教育活动目标，才能保障游戏活动开展的有效性。主题教育活动目标的设定要考虑到多个方面，最为关键的就是幼儿的兴趣及教学主题。
例如：教师需要根据幼儿的心理特征，将课程内容进行合理整合，设定一个既能引起幼儿兴趣、符合幼儿认知能力，又符合教学内容，能体现教学主题的游戏活动作为目标。设定好活动目标后还要制定好活动方案，以保障游戏活动的顺利进行。因此，在主题教育活动目标的设定上既要符合幼儿的兴趣，突出游戏活动的趣味性，又要符合教学主题，体现教育意义。假设教学内容中有对各种图形的了解，教师可根据幼儿心理开展以“我和图形宝宝做游戏”为主题的游戏活动，让幼儿在区角游戏中认识各种图形，并说出自己见过的与图形类似的物品，这既符合幼儿爱做游戏的特性，又凸显了教学主题，是教学效果提升的重要保障。
三、通过角色游戏区角提升幼儿认知
当幼儿建立了角色游戏区角活动的参与兴趣之后，教师可以邀请幼儿在区角中进行体验。有趣的角色游戏使得幼儿积极参与，认真扮演，模仿着不同角色的特点进行趣味活动。经过区角活动的积极体验以后，幼儿能够对不同的角色产生基本的认知和了解，也能够将自己的生活经验与区角游戏体验加以结合，营造出良好的活动体验效果。
例如：教师为了提升角色游戏的实施效果，可以通过角色游戏区角活动的实施请幼儿参与。在活动中，教师鼓励幼儿以“动物园”小动物为角色模仿对象，为每一个幼儿发放不同的动物发饰，鼓励幼儿将发饰佩戴上，然后结合观察和模仿展示出不同动物的形态。经过教师的积极引导和帮助，幼儿主动参与到趣味化的角色游戏区角活动中，结合教师的帮助进行体验和感受到不同动物的特殊之处。扮演大老虎的幼儿会伸出双手、露出牙齿，发出“啊——呜”的声音；扮演小绵羊的幼儿会发出“咩——咩”的声音，还会成群结队吃草；扮演猴子的幼儿则会上蹿下跳、很有活力的样子。趣味化的角色游戏区角活动使得幼儿积极体验，且幼儿在其中感受到快乐。
综上所述，基于趣味化的教学开展游戏区角活动，不仅能够为幼儿打造趣味十足的学习环境，还能够帮助幼儿在愉快的角色体验中实现学习能力的提升，认知能力的发展和实践能力的强化。因此教师需要借助教育策略的研究和开展进行角色游戏区角活动的设计，保证每一项角色游戏都能够起到良好的教育引导效果。
参考文献：
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