高为
远安县直属机关幼儿园 444200
摘要：幼儿园的教育是幼儿的启蒙教育，在幼儿园的教育中应该注重生活教育，让幼儿能够在实践中更加的了解生活，热爱生活。幼儿园应该积极的探索生活教育的方式，提高生活教育的质量。基于此本文针对幼儿园生活教育的目的和生活教育的实质进行了说明，并提出了幼儿园生活教育的有效策略
关键词：幼儿园；生活教育；有效策略
引言
幼儿园是幼儿在走进集体生活的第一个场所，他们的年纪很小，因此在幼儿园的教育中，生活教育显得尤为的重要。在幼儿园进行生活教育的时候，应该不断的创新和改革，使得幼儿能够在学习中掌握一定的生活知识和技巧，促进幼儿的全面发展。
一、幼儿园生活教育的实际含义
（一）生活是教育的目的
教育教学的目的是为了更好的培养下一代，让下一代成为社会的栋梁与支柱，成为对国家，对社会有用的人才。随着新时代的来临，生活教育的理念也在不断推进，已经融入到了幼儿教育之中。幼儿园可以经常组织幼儿与家长的活动，像是参观生活教育基地，让幼儿感受精彩生活，又或者是举办变废为宝主题活动，让幼儿同家长一起，制作一些变废为宝作品。生活教育就是把生活实际与教育教学结合起来，让幼儿能够获得正确认知，生活教育思想已经融入到了实际的幼儿教学之中，只要坚持推广下去，幼儿的生活能力培养，就能完全实现。
（二）生活是教育的实质
在过去的传统教育中，教师一直采用灌输式教学，只是一味的进行讲解，没有在意幼儿的感受，这样的教育方式根本起不到教育的作用，会泯灭幼儿的天性，摧毁幼儿的想象力与创造力，这种方式培养出来的幼儿已经没有了自己的个性，对于性格的塑造极为不利。随着新时代的来临，教育的理念也在发生着变化，人们逐渐意识到不是只有常规传统的内容属于教学的范畴，生活中许多的事物都可以融入到教育教学之中[1]。因此生活教育的理念应运而生，把生活与教育相结合，从生活中获取教学资源，这样才是生活教育的本质所在。幼儿教师在日常的教学活动实践中，要不定期的组织一些生活教学活动，像是摘草莓，种植小植物，妈妈厨艺大赛，小小消防员等生活体验类的活动，有效的激发幼儿的兴趣，让幼儿积极主动的参与到教学活动之中，真切的感受生活，让美好的记忆，伴随幼儿健康成长，让幼儿能够从生活细节中，建立属于自己的认知，为将来的学习发展，奠定基础。幼儿时期，正是对新鲜事物充满好奇的阶段，幼儿对周边出现的一切都保持着新鲜感与求知欲，幼儿最常说的话就是为什么，因为他们在建立自己的认知系统。幼儿教师要把生活当做教育教学的途径，发挥生活的实际作用，让幼儿可以走进生活，具备解决生活问题的能力，这才是生活教育的主要意义所在，也是幼儿教育的未来发展方向。
二、幼儿园生活教育的有效策略分析
（一）制造生活学习环境
幼儿教师在教学的过程中，要注意创设学习环境，对于教学范围进行区域性划分，让幼儿在放松的状态下进行游戏与学习。像是美工区，游戏区，阅读区，不同的区域适合不同的教学方式，也能从幼儿的选择中观察到幼儿的性格，教师也更好制定接下去的教学计划。现代幼儿教育中，更加重视幼儿的生活体验感教育，因此，许多的幼儿园都设置了小厨房，陶艺坊，还有从小菜园与养殖场，这些生活化的资源都成为了幼儿教育的内容，让幼儿教学更加生活化，也让幼儿有机会体验不同职业，感受生活。幼儿的尝试与探索能够帮助幼儿完善认知，在体验中收获知。
（二）利用生活元素进行生活教育
生活教育不仅仅是书本上的知识，更要从生活中入手，将生活中的各种元素当成教学的素材。教师可以带领幼儿走进大自然，并观察大自然的植物和动物，让学生去亲自感受，这是在课堂和课本上是无法学习到的知识和内容，使得幼儿能够更好的了解生活。比如在学习美术课的时候，教师应该带领学生五学校的操场上，让学生通过自己的观察来掌握花草树木的结构，并对面对花草形成自己的认知。在幼儿自主的观察完以后，教师应该引导学生画自己喜欢的花草，进而幼儿可以结合自己的认知在绘画本上尽情的绘画，这样的生活化的教学方式，不仅可以提高幼儿的学习能力，还可以让幼儿了解更多的生活常识，使得幼儿能够不断的积累生活知识，提高幼儿的生活认知能力。
（三）在活动中提高幼儿的生活实践能力
幼师在进行教学时，结合幼儿的实际认知能力和动手能力制定合理的教学活动，当幼儿在学习一些理论知识以后，可以灵活的运用到生活学习中，提高幼儿的生活应用能力[2]。在生活教育中，教师应该注重幼儿在学习中的主体地位，给幼儿充分的自主学习和发展的机会。比如在认识颜色的教学中，教师可以开展相应的活动，在活动之前，教师可以制作很多不同颜色的卡片，来帮助幼儿认识不同的颜色。在实际的教学活动中，教师可以将班级的幼儿进行分组，每组的幼儿并进行抢答，当幼教师拿出一张卡片的时候，哪一组的幼儿第一个回答回答正确，就能得一分，进行20次的抢答环节之后，哪一组的得分高，哪一组就获得第一名。每个小朋友都希望能够为自己的小组获取更高的分数，因此他们会主动的思考或记忆。在开展教学活动之后幼儿会掌握各种生活中不同的颜色，这时教师还可以引导学生去说出生活中不同事物的具体颜色，让幼儿熟练的运用课堂学习的知识。
结束语
在幼儿园的生活教育中，应该注重教学和生活的联系性。生活教育不能只局限于课堂之上，还应该让幼儿走进生活，了解生活，并采取各种教学方式开展生活教育，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]杨蓓.谈幼儿美术教育教学活动生活化的意义与策略[J].求知导刊,2020(26):84-85.
[2]邹艳.浅谈幼儿园科学教育生活化实施的有效策略[J].新课程(综合版),2018(07):11.