张敏
四川省成都高新区实验小学
摘要：小学语文教材中蕴含很多的心理健康课程内容，作为一名杰出的小学语文老师，要擅于挖掘教材中的心理健康教学要素，使用专业的教育理念和方式 ，将心理健康教学贯穿于教学课堂当中。本论文具体融合实际情况，就心理健康教学视角下的小学语文教学方法做好探究，期待借助这次探究对同行有一定的帮助。
关键词：心理健康教育；教学策略；方法
《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出，在中小学进行心理健康教育是推动学生身心健康进步、全方位推动德育教育的必然标准。新的历史时期，心理健康教学被提上了新的高度。通常地说心理健康教学指的是所有有利于培育学生心理健康素养、人格健全的教学课堂教学。从狭义视角来讲，心理健康教育是在校内进行，利用进行对应的教学课堂教学，提升学生的心理健康素养，完善学生人格，推动学生综合能力的全面发展。
1小学语文教学中渗透心理健康教育
在新课程改革的背景下，教材结构全面更新，每个单元后面都会有一个语言学习园地，小学到三年级的学生也会涉及到写作的内容，到五年级综合性学习是一个独立的群体，通过对教材结构的研究，我们可以发现，教材编写者对小学生心理转变的特点有了深刻的认识，并逐步帮助小学生从简单到困难地学习，小学语文新教材本身就是一套很好的健康教育教材。但在小学语文课堂教学中渗入心理健康课堂教学与专门进行小学心理健康课堂教学有较大差异。要将语文教育与心理健康课堂教学有机地融合在一起，需要在没有影响教学水平、教学计划的条件下，把小学语文教学水平与心理健康课堂教学有效的融合在一起。新的历史时期，怎样进一步发掘小学语文教学中蕴含的心理健康课堂教学材料，恰当地把这类材料使用到课堂教学中，变成众多语文教师急需解决的问题。
2小学语文教学中渗透心理健康教育的策略分析
2.1充分挖掘语文教材的心理健康素材，渗透心理健康教育
小学语文教材的内容大概可分成：热爱人民、喜欢自然、热爱科学、爱国敬业、热爱自我。要充分运用教材内容中的这几个主题，多方面发掘小学语文教学中有爱的相关内容和要素，让学生多方面感受爱、感受爱，让每一个小学生都能热爱人民，爱家庭生活，善待自己。例如，小学一年级下册教材内容中有一篇叫“吃水不忘挖井人”的文章，叙述了毛主席关爱人民困苦、为人民解决困难、惠及人民的先进事迹。在授课本文的同时，要让学生喜爱共产党和毛主席，在平常生活中不要忘了那一些对自身有修养、关爱自身的人。老师能够让学生在阅读本文的情况下说明一下文章的背景。主要是讲毛主席在江西瑞金的情形，发动和依靠人民，创建红色根据地，领导人民群众从翻身中解放出来，为广大劳动者谋幸福与美好。在当中，有很多不为人知的感人事迹。吃水不忘挖井人的故事出现在江西毛主席领导革命阶段。此文说完后，能够让同学们谈一谈在感悟幸福生活的情况下，应该不忘记哪些人。这类教案设计，主要是为了能让学生从教材内容中走入生活，从平常生活中感受到他人的情意，懂得在吃饭、穿、住、玩等层面感受到他人的爱，另外也懂得感恩。
对教材内容中心理健康教育要素做好深层次发掘，能够更好的将心理健康教育与小学语文教育合理融合。
2.2改善课堂教学环境，营造和谐的学习氛围
和谐开心的课堂氛围，对提升学生的学习效果，推动学生的发展具备关键作用。老师教学过程环境的参加者和组织者。老师在小学语文教学过程中，要尽量地采用民主的教育组织方法，保持对每一个学生公平对待，在日常教育、生活上与学生做好广泛的沟通交流，用适当的词汇和语气与学生沟通交流，重视每一个学生的个性发展。小学生最在意老师对自身的评论，老师一句鼓励的话语，一个肯定的眼光，便会使学生在课堂上的能动性、无拘束地学习，进而提升教学水平。老师在教育时要懂得激励学生，以善意的微笑、温暖的语气使学生感觉到轻松愉悦，照顾每一个学生的心理，主动激励学生敢于讲出自身的观点和见解。结果显示，在小学语文教育中，老师给学生构建宽松、和谐的课堂氛围，不但能提升学生学习语文的积极性和主动性，并且能推动学生维持乐观的心态。
2.3进一步优化课堂教学内容，培养学生良好的心理素质
在小学生语文教学课堂中,老师要适度地给学生呈现自身的机遇,有一些课程内容和课堂教学课程,可以让学生先揣测,再依照学生对文章内容的了解给予相对性应的回答,再由学生和老师一同对该学员的回应做好点评和梳理。比如一年级下册的《手捧空花盆的孩子》这篇课文。原文中讲的是一位国王用"养花"的方式选择继承人,而花籽却被煮熟了,最后手捧空盆栽花盆的小孩以他诚信的品行得到了王位,教育学生要从小竭尽全力做一个诚信的人。许多老师在讲课时仅用一堂课就一带而过,并不会对文章进行具体而严谨性的分析和描述。因此，怎么才能在一堂课上，让学生更有效地认识诚实？要正确引导学生加强文章的自主性学习，有效融进文章中，加强对文章内容的理解。在具体课堂教学中，教师能够让学生使用业余时间做好角色扮演，使用业余时间做好小组间竞赛，随后教师对各组的表现，做好论述和归纳。采用如此的方法，能够更进一步提升课程内容，使学生更深入地理解课文内容，实现真正意义上激发学生的积极性和自觉性，通过表演让学生掌握到诚实守信的必要性，这对完善小学生的人格特质有非常大的作用。
3结语
总之，在小学时期，培育学生的身心健康素养特别关键，对学生的健康发展具有长远的影响。语言是一门关键课程，小学语文教学和身心健康教学的融合，是一类行之有效的实施方案。本文章使用探究小学语文渗入心理健康教育的可行性分析，指出使用教材内容、改进课堂氛围、提升课程内容和提高教师自身素养、创建良好课堂结构、进行社会实践活动等对策和方式 ，使学生身心健康，全方位发展。使用数学游戏教学，老师对数学游戏做好合理性的有助于，将教学与娱乐巧妙地融合在一起，提升小学生的个人水平和综合能力，有助于小学生将来健康快乐成长。
参考文献：
[1]顾晓光.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育〔J〕.小学时代：教师，2010.
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