韦必忠
广西横州市校椅镇榃桥村委小学 530308
摘要：随着我国新课改教育理念的不断落实，现阶段越来越多的教师开始注重对语文课文进行优化教学，在对小学学生进行课外阅读的教学过程中，教师需要意识到自身课外阅读教学使用方式的单一部分，能够即时进行创新，结合学生带来的反馈调整课外阅读教学方式，并且在课堂中引入新技术，投入新资源，使语文课堂能够以全新的面貌展现在学生面前，进而让学生对课外阅读这项活动重燃学习兴趣，提升教师的阅读教学效率。
关键词：小学语文、课外阅读、高效教学
很多语文教师由于常年从事教育教学工作多年，自身已经在阅读教学中积累了非常丰富的经验，他们认为在课堂中应当以课本教学为主，然而现阶段学生已经接触了越来越多丰富的新鲜事物，相对于以往的小学生，新时代下的学生接受了来自社会经济发展带来的红利，他们的眼界变得更加宽阔，传统的语文课外阅读教学已然不能够满足他们的知识需求，这就要求教师在进行课外阅读教学的过程中，要能够推陈出新，将课外阅读教学打造的更加灵活生动，使学生体会到课外阅读活动具有的趣味，挖掘到课外阅读产生的价值，使教师的课外阅读教学更加高效。
一、借助互联网资源拓展课外阅读知识
我国互联网环境的不断发展帮助教师对语文教学产生的压力能够更加从容的克服，越来越多丰富课外知识的渗入让教室常常感到措手不及，大量备课压力影响着教师的教学心态。通过互联网资源拓展丰富的课外阅读知识，不仅能让教师个人在进行课外阅读阅读教学时有效减负，还能够让学生通过这种模式对课外阅读教学更加期待。比如在《海底世界》这节课的教学过程中，教师不仅仅应该将与海洋相关的文学作品提供给学生，还应该通过非连文本阅读的方式，为学生展示自身从互联网中搜集到的与海洋相关的精炼图片，同时也可以通过播放一些视频，让学生深入认识海洋生物，以及当前地球海洋区域面临的现状。让学生能够在学习过程中更加敏感，通过视觉与听觉的双重感官刺激帮助学生迅速对知识点进行印象加强，让学生更轻松的的理解课外阅读知识，提高学生的学习效率。
二、给予学生小组交流合作的学习空间
以往教师在组织学生进行课外阅读的活动中，所使用的教学方式过于单一，通常只是让学生一味的对课外文章进行阅读，没有给学生互相交流合作的机会，导致学生在语文课当中没有太多发言的空间，自身的表达能力以及语文思维能力将会遭到打压，这种情况下就需要教师在课堂中组织进行小组交流合作的学习活动，让学生的思维能力能够得到锻炼，并且在互相交流探讨的过程中使学生回答出的问题根据含金量，同时激发学生的团队责任感，使学生在课堂中的表现更加突出。 比如在《守株待兔》这节课的教学过程中，教师可以让学生按照数量划分为几个小组，然后再根据这篇课文进行延伸，将一些课外成语故事普及给学生，同时将相关的练题写在黑板上，让学生在观看完这些成语故事后，通过小组交流的方式得出结论，判断成语故事向学生输出的具体理念。随后教师再根据学生带来的反馈进行点评，将反馈内容较好的学生所在小组进行加分，最终得分较多的小组获得胜利。
这种方式能够让学生的学习过程更加主动，使学生意识到小组合作的必要性，同时通过小组合作这种良好的学习习惯，能够让未来的课外阅读活动迅速增效，有效提升教师的整体教育水平。
三、通过课前引导与课后实践提升自主性
想要有效提高学生的快阅读效率，那么提升学生的课外阅读自主积极性是非常重要的一环，教师可以通过课前引导和课后实践的方式对语文课外知识进行讲解，让学生在校园中能够利用有限的时间优化调整自身进行课外阅读活动的习惯。比如在《纸的发明》这节课的教学过程中，教师可以在课前主动提出一些问题：“同学们知不知道纸是谁发明的?有没有和纸一样伟大的的发明?能不能举出一两个例子?”，随后可以在课堂中让学生举手进行回答。并且教师也可以组织学生在课后进行自主探究，让学生尝试模拟纸的制作。教师可以与学生家长进行交流沟通，将一些教学理念传递给学生家长，推荐家长在生活中多带领学生接触与课外阅读相关的内容。比如可以结合学生课外阅读的书籍，带领学生观看一些相关电视电影作品，或是在线下多参与与课外阅读相关的活动，比如参加书友会、走进图书馆等等。这种方式能够让学生在生活中更多的接触课外阅读活动，逐渐养成良好的阅读习惯，使学生能够迅速对语文课外阅读产生兴趣，在语文课堂中能够有更多发言的欲望，提升学生的课外阅读自主性。
四、注重学生反馈及时调整课外阅读引导方式
学生在学习过程中给出的反馈也是需要教师不断重视的重点元素之一，小学阶段的学生心智处于不断成熟阶段，对于学习过程中遇到的难点问题，一些学生羞于表达，受到来自教室这一环境的影响，不敢向教师直接点明，很多教师由于使用过于偏激的教学评价，让学生自主表达的欲望更大程度的受到了打压，这就要求教师在教学过程中要不断重视学生的反馈，并且根据学生的个人学习情况调整课外阅读的引导模式。当学生在课外阅读过程中遇到问题，导致阅读过程较为缓慢时，教师不要一味的进行批评责怪，要多给予学生表达的机会，让学生能够根据教师给出的参考信息判断自身是否在阅读过程中使用方法有误，并及时进行改正。当学生的课外阅读过程更加顺利，在课堂中表现不断变优时，教师也不要吝啬自己的表扬，要通过语言肯定学生的学习成果，帮助学生迅速树立信心，让学生能够对语文课外阅读学习更具自信，在课堂中积极的与教师进行互动，让语文课外阅读的教学能够顺利展开。
结语：想要有效提高小学语文课外阅读的教学效率，就需要教师跟随新课改教学方式，在课堂中重视学生为主的教学结构，多给学生交流互动的空间，并且要不断更新自身的教学方法，并提高个人教学水平，优化课堂质量，让学生对自身的教学课堂更加认可，进而在课堂中积极专注的学习，帮助教师更好的展开课外阅读教学。
参考文献
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