王玉莲
广西壮族自治区百色市隆林各族自治县天生桥镇中心小学 533409
摘要：古诗词教学能提高学生的文学素养、观念与审美情趣，在传承中华优秀传统文化方面起着重要的作用。教材在编排时也充分体现了这一点，增加了古诗词的比例与难度，与当前教育改革“立德树人”的理念具有一致性。因此笔者针对初中语文部编版教材古诗词教学进行了探究。
关键词：初中语文；古诗词；改善策略
引言：古诗词是中国古典文化的精华，诗教在中国有着悠久的传统，学习古诗词不仅能锻炼学生的表达能力，还可以丰富学生的精神世界。由于初中生生活经验与知识储备不足，古诗与现代社会又存在较大的差异，认为古诗词学习不重要，因此古诗词学习效果并不理想，需要加强研究力度，以下就初中语文古诗词教学现状与改善策略进行了探究。
一、初中语文古诗词教学现状
古诗词年代久远，表达含蓄委婉，词义之间具有跳跃性，所以学生在理解和背诵方面存在一定的困难。教师诗词教学理念有待更新，教学方式程序化，侧重工具性，忽视人文性。教师在进行古诗词的教学时，一味地要求学生背诵默写，学习氛围缺少趣味性，晦涩难懂，忽视古诗词承载的中华优秀文化，造成学生厌学情绪高。教学内容枯燥，古诗词背景知识介绍较少，学生普遍对古诗词学习兴趣不高，对古诗词存在错误的认识，学生缺乏独立自主分析鉴赏古代诗词的能力，学习方法不当，学习效率低下。所以很难对古诗词蕴含的思想感情产生共鸣。
二、初中语文古诗词教学改善策略
1.转变教学理念，调动古诗词学习积极性
教学观是教师进行语文教学的前提，直接决了教学效果。因此要想提高古诗词教学效果首先在做的就是转变教学观念，明确学生是语文学习的主体，改变以往代替学生分析、思考的做法，要想方设法地让学生参与到古诗词教学中，把阅读古诗词的方法技巧渗透给学生，培养学生独立理解和鉴赏古诗词的能力。例如：要求学生进行课前预习，结合教材注释，还有相关知识的补充，进行自主学习。并且布置搜集资料的预习任务，可以是作者生平、简介、创作背景等。然后在课堂组织分享活动，大胆表达自己对古诗的观点，教师在此过程中进行点拨、点评。同时教师尊重学生对古诗词的独特感受，鼓励他们从不同角度解读古诗词，重视学生想象力和创造力的发展，对古诗词有深入的理解和体会。
2.丰富教学内容，激发学生学习兴趣
兴趣是学习的动力，教师结合古诗词讲一些历史典故、古代文学常识或对教学内容进行合理拓展，以期调动学生的积极性，增加了学生的知识面，培养学习的主动性。例如：教师在讲七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥游此寄》一首诗时，通过拓展古诗词创作背景等相关知识，一方面是让学生深入了解诗人，拉近学生与诗人之间的距离，有利于减轻学生的对古诗词抵触的不良心理，另一方面是帮助学生解答困惑，理解内涵。还可以联系学生的生活和学习，减少古诗词陌生感，易于学生理解，而且还能引起学生共鸣。为了帮助学生理解古诗中“杨花”这个意象，教师结合学生的生活经验，引导不学生回顾杨花（即柳絮），并且说一说它的特点，感知杨花的漂泊不定，帮助学生感受诗人所渲染的悲凉氛围。
3.改善教学方法，提高古诗词教学的有效性
教师教授古诗词应该根据古诗词的特点，改变以往“模式化”教学，首先要做的就是研究古诗词内容、风格流派、创作背景、作者情况，还需要研究古诗词所处单元的主题，只有将这些要素都考虑到，做出的教学设计才有独特性和针对性。同时注意学生的信息反馈，要根据学生的反馈调整教学内容。例如：针对易混淆的古诗词艺术手法采用对比的教学方法，寻找诗歌的结构、意象的选取、语言风格、修辞的运用等方面的差异，帮助学生理解表达手法与诗词魅力。在学习七年级下册王安石《登飞来峰》一诗后，教师可以布置课后思考题，让同学试着分析与比较《题西林壁》中的写景句子，《蜀道难》的修辞手法上有何异同。
其次，随着现代科技的发展，教师能够获取大量的教育资源，教学媒体的恰当运用能够发挥独特的优势，借助现代化教学手段能营造出最接近古诗词情感的氛围，调动学生学习的兴趣，促使学生产生相应的情绪，帮助学生感知古诗词的思想情感。例如：教师在讲九年级下册辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词前，可以放一些有关古代战争的电影片段进行课前导入，以生动的画面，紧凑的节奏再现战争场景，让学生感受战争的紧张与激烈，让他们对词人当年金戈铁马的岁月有真切的认识。然后利用微课视频可以代替教师的读和讲，以更加生动直观的方式介绍诗人的生平经历以及创作背景，便于学生接受，学生不仅能轻松记住有关诗人的文学常识，而且还扩宽了视野。通过教师前期的准备工作，学生就会产生代入感，自然而然就能理解词人面对现实生活的无奈与悲凉，明白词人壮志难酬的感慨。科学有效教学方法的使用需要教师合理安排，既要增强学生的情感体验，又能加深学生对古诗词的理解。
三、总结
古诗词教学考验着教师对古诗词的理解程度和欣赏水平，首先需要不断地提升自身的古诗词素养，相互学习、相互借鉴，促进专业成长。其次，不断地探究与实践，明确古诗教学的重要性，领悟教学理念，在教学内容与方法上进行完善，实现教学目标。
参考文献
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