苏欢
首都师范大学附属朝阳实验小学
摘要：在现代化教育工作中，核心素养已成为各阶段、各学科教学工作开展的重要依据，在小学语文教学中同样如此。该理念主张以学生为教育根本进行教学工作，从而促进学生发展，帮助其有效掌握相关学科知识。因此，本文将浅析以核心素养为基准对小学生实施语文生本课堂教学的原因与意义，并结合当前现状提出有效构建策略，从而帮助小学生充分进行语文学习与发展。
关键词：核心素养；小学语文；课堂教学设计
引言
在核心素养背景下，小学生的语文教学工作已与以往时代产生一定区别。当前，设计有效的课堂教学活动能显著提升教学质量以及教学的现代化水平。因此，教师愈加注重以核心素养为基础实施进行语文教学设计。然而，就当前教学现状而言，相关的教学设计尚未完全改进，教学过程也存在一定问题。目前，如何采取有效策略实施核心素养下的语文教学具有重要研究意义。
一、以核心素养为基础开展语文课堂教学设计的原因和意义分析
该工作能为教师提供充足的教育基础，使其具备有效的教学因素，为学生提供针对性教学。小学时期，不同的学生之间具有不同的发展特点及发展差异性，此内容是教师开展课堂设计的重要因素。在以核心素养为指向设计课堂教学之后，教师会将学生发展作为自身开展教学工作的重要依据，并结合其特点设计合理化的教学情景与模式。例如，在低年级阶段的阅读教学中，学生能在核心素养基础下的教学设计中得到充分的教育帮助，逐渐积累阅读技巧，增强理解水平。最终，教师能带动小学生实现综合发展，使其具备充足基础。
二、当前教学具体现状分析
虽然核心素养教育理念已成为开展学科教学设计的重要基础，也受到诸多教师重视，但就当前具体教学情况看，该工作还存在一定问题。例如，部分教师认为低年级的语文教学工作只需要让学生认识生字生词，学会拼音。因此不需过于重视核心素养理念以及相关准则。在此情况下，小学生往往难以明确自身进行语文学习的根本目的，教师所设计的教学活动也难以符合学生的发展需求。最终，低年级阶段的小学生无法显著提升语文素养，教师也难以为其提供有效的帮助。
三、以核心素养为基础设计小学语文课堂教学活动的有效策略分析
（一）结合教材内容与学生特点，开展针对性教学，带动学生参与语文课堂
在以核心素养为基础实施小学语文教学工作，并创设合理课堂活动时，教材是实施相关工作的必然基础。因此，在进行相关教学以及创设课堂活动时，应充分分析当前教材，并结合学生特点进行针对性教学，从而保障小学生能充分参与到课堂活动中。例如，在学习小学语文《人之初》时，教师需要带领学生共同学习三字经，该部分内容相对简单，且朗朗上口。因此，教师可设计三字经背诵比赛，激发学生的学习兴趣。在比赛开展之前，教师先带领小学生通篇学习课文中的三字经内容，帮助其解决生字生词，并带领其大致疏通文意。之后，让学生自行理解朗读，并背诵课文内容。在学生初步掌握课内基础时，教师可让学生给自己所能找到的资源继续学习，更多接触有关三字经的内容。此时，教师可开展三字经背诵比赛，并让全体学生参加。在学生背诵相关内容时，教师需要检查学生背诵的准确性，流利度，同时还应对学生进行有效提问，使其充分理解学习该文章的根本意义，从而提升其个人素养以及语文综合水平。在此情况下，小学生不仅能充分学习相关的课文内容，从课文内容中培养良好的个人品行，还能充分理解自身进行语文学习的根本目的，显著提升核心素养水平。
（二）充分利用现代化教育资源设计课堂教学活动，保障小学生参与课堂
对教师而言，现代化教育资源不仅能提升教学质量，还能进一步符合核心素养教学要求，提升小学生的课堂参与程度。因此，教师应将此部分资源有效运用在课堂教学中，保障小学生充分学习语文知识。例如在学习《雪孩子》一文时，教师可先带领学生通读文章，大致理解课文故事。之后被学生寻找有关雪孩子的视频资源，如动画或情景剧等，让学生进行观看，并将课文内容与视频资源进行充分结合，理解文章中所蕴含的人物情感。在此过程中，学生能在视频资源以及教师的引导下，充分感受到雪孩子内心的善良，从而充分把握作者通过文章表达出的真实情感。与此同时，教师也可结合此类资源带领学生共同表演有关雪孩子的情景剧，为其分配不同角色，使其完整呈现出课文所表达的具体内容。最终学生能充分提升自身的语文核心素养水平，教师也可有效丰富课堂教学活动，创新课堂教学设计，从而为低年级小学生提供有效的针对性帮助。
总结
就上述内容而言，在现代化社会中，以核心素养为基础开展小学语文教学并创新课堂教学设计能有效促进低年级小学生实现综合发展。因此，教师应在自身教学工作中充分引入核心素养理念，并以此为基础进行教学。同时，结合学生特点以及具体表现，为其提供有效的针对性帮助，使其能在低年级语文教学中形成良好的语文素养，并为之后的深层次学习奠定专业基础。
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