刘伟鹏
福建省南安市成功中学 （福建 泉州 362312）
摘要：随着时代的发展，新课改提升了在中考中，对名著的考核占比，这也表明名著在初中语文的学习中地位越来越高。名著的阅读可以提高学生的阅读水平，还可以给学生们提供可靠的素材，学生们在阅读名著的过程中，也会对现代生活有所感悟，甚至对学生以后的学习也是有影响的。受以往教学模式的影响，老师在教学中，会向学生讲述一些名著方面的知识，来让学生更好的阅读名著。
关键词：初中阶段；语文教学；名著阅读；方法策略
前言：
目前阶段，语文的名著教学中，依旧存在着很大的问题，比如说对名著阅读的不重视，阅读名著时不够积极，阅读的模式太过于陈旧等，老师是教学中的主导者，要对这些问题进行关注，并采取相应的措施来解决这些问题，以此来让初中名著阅读更好的开展。
一、对经典名句进行积累，提升学生对语言的使用
在语文的学习中，最核心的问题就是语言的组合和使用，学生在学习了语文知识后，可以把语言合理的运用到语境中，这就可以更好的表达出要表达的内容，同时老师也要重视学生核心素养的培养。因此，在课外阅读中，老师要带领学生对语言知识进行掌握，知道语文中汉字的用法，词语的用法等，最大化提升学生对语言的运用能力，以此来更好的构建语言。在实际教学中，还要在日常教学中，对句子进行仿写或者是造句，这样可以提升学生对语言的使用频率，以此来全面提升语言的使用能力。老师在教学中，要对学生的知识面做延伸，让学生具备学以致用的能力，老师可以开展课外阅读活动来提升学生的阅读能力。比如说在阅读“儒林外史”这一节内容时，老师可以根据书本大纲要求以及学生的实际情况来展开教学，定期展开阅读分享大会，鼓励学生们踊跃发言，以此来促进学生语文素养的提升[1]。
二、传授给学生阅读方式
一般来说，名著都是长篇大论的，故事的情景比较的丰富，学生们要花费很长时间才能完成，因此，学生对名著的阅读产生了畏惧的心理，这就让学生失去了阅读的热情。因此，老师要采取合适的方式，来提升学生的阅读兴趣，让学生掌握有效的阅读方式。
1.正确展开精读和略读。
名著中的精读，一般指的是对故事的情节以及对词语的运用等进行仔细的研究，进入到故事中，去体会百般人生，以此来获得丰富的情感共鸣。老师要鼓励学生进行精读，让学生从每一个小细节到整体，在情景的构思中展开研究，体会作者要表达的思想感情，掌握这本书中所要展现的核心部分，吸收里面的文学知识，以此来充实学生的内心情感部分。所以，对名著的精读也就是找到作品中的核心部分，对作品展开深入的分析。而略读，就是指快速的阅读名著中的精彩部分，知道作品的中心内容，不用分析细节，知道大概即可。目前阶段，我国的初中生不愿意读外国文学的主要原因就是，外国文学中，有大篇幅的文字在，描述心理动态以及环境的细节部分，针对这种情况，老师可以鼓励学生用略读的方式展开阅读，让学生更好的掌握作品的主旨。
2.鼓励学生做读书笔记
笔者在从事教学多年的经验中发现，初中生并没有养成写读书笔记的习惯，但是掌握名著精华的核心步骤就是做读书笔记，老师可以带领学生先进行摘抄，然后再写读书心得，激发学生的自主性的写作能力，可以对小说的情节展开梳理，或者是对文章进行改写或者是缩写。
三、小组合作模式，提升学生名著阅读的效率
小组合作模式，主要是学生们在合作中，提升学生学习效率的一种方式。合作模式主要是以学生为中心，要求每个小组进行分工完成，小组成员一起完成学习任务。在小组合作的模式中，每个学生都有自己的学习目标，这样可以激发学生的积极性。老师在名著阅读教学中， 把学生分成若干个小组，小组自己来建立名著的学习目标，然后展开互相监督。此外，小组还可以找出作品中的疑点，然后展开探索，在小组合作中解决问题，这也相应的降低了老师的教学压力。在小组内部，老师可以选择阅读能力好的学生来做组长，组长要帮助组员完成阅读目标。在这样的合作模式中，一方面加强了学生在情感上的交流；另一方面也提升了名著阅读的高效性，组员之间互相监督，以此来共同完成名著的阅读任务。
四、引进多媒体教学，激发学生兴趣
老师引进多媒体技术，展开名著教学，以此来激发学生的兴趣，为提升学生的阅读水平奠定了基础。这几年，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，多媒体的图文一体可以更好的展现出教学内容，把抽象的知识变得具体化，充分的吸引了学生的注意力，让学生主动的参与到学习中，以此来提升名著阅读课堂的高效性。在名著中，有的部分是很抽象的，并且不容易理解，这个时候，老师就可以采用多媒体的形式来展示相关内容，让学生对名著有更好的理解。老师在教学中，可以选择作品中的难点部分，先在课堂上进行分析，然后再使用多媒体展现给学生们，这样可以让学生更好的理解。多媒体的引进，让学生对名著有了更多的认识，多媒体的图片或者视频都吸引了学生的注意力，提升了学生对名著的热情，从而达到对名著更好的理解[2]。
五、合理规划，课外阅读更加合理
初中学生学习的科目更多，他们的学习量很大，因此他们在课下没有很多的时间去进行名著的阅读，但是为了完成语文教师布置的任务，他们只能粗略的进行阅读，这样的阅读效果并不理想，只有制定相应的名著阅读规划，才能够保证阅读的质量。首先要保证学生的课外阅读时间，并且制定每一学期的课外阅读的计划，教师可以带领学生一起做出正确的课外阅读规划，比如每天看几个章节，或者几阅读几页，并在阅读之后写一些读后感和阅读心得等。教师还可以设置一些问题，帮助学生提高阅读质量。比如在阅读《骆驼祥子》这篇课外名著的时候，《骆驼祥子》的全书共有24个章节，教师可以引导学生每天阅读一个章节，并根据每个章节设置不同的问题，使得学生在阅读的过程中能够使进行深入的思考，进而提高阅读的效果。
总结语：
名著阅读可以提升学生的阅读能力，对初中阶段的学生来说，阅读在语文的教学中是非常重要的环节。作为一名合格的初中语文老师，要对自身的教学模式进行不断的更新，制定出阅读计划，在教学由浅到深，逐渐展开教学，让学生更好的吸收知识。此外，要定期的开展名著交流会，用活跃的形式来吸引学生的注意力，以此来提升学生对名著的理解，相应的提高学生的阅读水平。
参考文献
[1]王陈.初中语文名著阅读教学策略分析[J].中学课程辅导(教师教育),2020(23):48.
[2]周翠芬.初中语文名著阅读教学的优化策略探讨[J].新课程研究,2020(23):104-105.