傅省君
浙江省金华市浦江县大溪中心小学 浙江省金华市 322200
摘要：在社会不断发展的背景下，口语交际能力成为人们必须具备的基础能力之一，口语交际可以体现出一个人的语言表达能力、思维模式及沟通能力等，是人与人之间非常必要的交流形式。小学作为素质教育的初期阶段，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力，有利于学生未来的成长与发展。教师在教学中必须要重视培养学生的口语交际能力，并不断创新教学方法以实现口语交际能力的培养目标。
关键词：小学语文；口语交际；能力培养；实践探究
前言：随着新课程改革的不断发展与深入，越来越多的教育工作者开始重视对学生口语交际能力的培养，以此来培养学生的综合能力。在小学语文教学中，教师要摒弃传统的教学中以应试教育为主的教学模式和教学理念，注重在实践活动中培养学生的交际能力。教师要采取多样化的教学方法，为学生拓展口语交际教学渠道，引导学生灵活运用语言表达，从而掌握口语交际的基本知识与技能。本文对小学语文口语交际能力的培养进行了实践探究。
一、认识小学语文口语交际能力培养的重要性
在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力成为教学中的重点任务，这对小学语文教师和学生来说都是一个全新的挑战。目前，在实际的教学中仍存在着不少问题，教师把自己作为教学中唯一的权威者，与学生缺乏互动沟通，不重视对学生口语表达的训练，使得口语交际教学形同虚设。学校和教师必须充分认识到口语交际教学的重要性，制定必要的口语交际教学保障机制，避免口语交际课程被其它课程所占用，适当延长口语交际教学时长，并利用语文教学的其它有效途径，优化口语交际教学。更要做好自己作为引导者的身份，尊重学生的主体地位，从学生的实际情况出发，培养学生口语表达的习惯和能力，有利于提高学生口语交际的信心。此外，教师也要不断提高自己的专业素养和专业能力，丰富自己的教学经验，从而有效实现口语交际教学目标。
二、创设情境锻炼学生的口语交际能力
在小学语文教学中，教师为学生创设特定的语言环境，让学生在恰当的语言环境中提高自己的口语交际能力。教师在口语交际教学中可以结合学生的生活实际创设情境，以此来锻炼学生的口语交际能力，通过这种方式让学生可以感受到亲切感，激发学生的的学习激情，引导学生积极参与到情境教学活动中，增强学生的表达欲望。由于小学生的生长环境不同，且与外界接触的机会很少，缺乏口语交际等能力的锻炼，教师需要结合多样的口语交际教学方式和学生的实际情况，创设不同的教学情境，帮助学生缓解学习压力。其次，教师也可以根据教学内容和学生的学习情况，创设问题情境，让学生根据自己对所学知识的掌握程度，独立思考、分析问题，并尝试解决问题，或者可以让学生相互探讨教师提出的问题，在实践中培养学生口语表达能力及综合运用语言能力。此外，教师也可以根据教学内容开展多样的口语交际实践活动，为学生营造一个自然的口语交际训练环境，在实践活动中促进学生口语交际能力的提高。
三、根据教学内容培养学生的口语交际习惯
培养小学生的口语交际能力，最重要的是要养成良好的口语交际习惯。小学语文教师在教学中通过使用准确的普通话和富有感染力的语言，潜移默化地培养学生的语言表达能力，吸引学生的注意力，为学生进行语言表达做好榜样。另外，在口语交际教学中，教师要充分利用每一次锻炼学生口语交际能力的机会，运用自己的教学智慧，深入挖掘口语训练的内容，为学生创造足够的自我表达的契机，同时要乐于倾听学生的想法，让学生在日常学习中多加练习口语表达，使得学生在与人交际过程中做到游刃有余。教师可以让学生在写作过程中培养自己的口语交际能力，需要让学生明确口语表达与书面表达之间的不同，在口语交际过程中，人们可以借助肢体语言、表情、目光等来表达自己，比起书面交际更加丰富饱满。因此，在小学语文教学中培养学生口语交际习惯是很有必要的。
四、遵循小学生的语言表达发展规律
在小学语文口语交际教学中，教师要根据不同年龄段学生的特点和表现实施分层教学。教师在对一、二年级的小学生设计教学目标和教学方法时，依据这个阶段的学生比较擅长形象思维特点，侧重调动学生语言表达的兴趣和积极性。教师可以选择他们感兴趣的童话故事、角色扮演游戏等形式，引导学生主动参与到口语交际活动中，培养学生口语交际的信心，帮助他们积累语言表达的素材；对于三、四年纪的小学生，随着年龄的增长，他们慢慢产生了自己的个性思维，有了较强的自主意识，在对他们进行口语训练时，教师要让学生在语言表达上有一定的逻辑性，并要具备基础的口语交际能力。在教学形式上可以适当增加一些主持活动、表演等，在学生常用的口语表达形式上提高一些难度，在训练内容的选择上要侧重培养学生良好的口语交际习惯，要求学生在讲述课文内容时注意情感的表达；对于五、六年级的学生，由于他们的认知能力有了很大的提升，教师在口语交际教学中需要侧重开阔学生的视野，丰富学生的阅读量，要求学生学会辩证地思考问题，这个阶段的学生在口语表达上更加具有自己的个性。由此可以看出，在小学语文口语交际能力的培养过程中，教师遵循学生语言表达发展的规律，采取分层式的教学方法，使学生在阶段性的训练中逐渐培养自己的口语交际能力。
结束语
综上所述，口语交际作为人类必备的一种沟通能力，在小学语文口语交际教学中，教师必须重视对学生口交际能力的培养，并充分认识到培养小学生口语表达能力的重要性。由于小学生的年龄特点，其社会经验不足，口语交际能力也比较差，教师在教学中要采取多样化的教学方法，为学生营造良好的语言学习环境，并结合教学内容和学生的语言发展规律培养学生口语交际习惯，让学生在实践中学会与人交往与交流，
参考文献
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