邓志刚
重庆市开州中学 405400
摘要：高中语文教学在让学生探究语文学习本质的同时，也能更好地将社会主义核心价值观教育融入语文课堂教学过程中，学生明确自身发展的实践方向，逐渐在以语文载体背景下让学生积极的合作以及体验，形成正确的价值取向，在感知语文教材内独有教育多元化内涵的同时，也能够让学生形成爱国情怀，不断地为实现中国梦而不断拼搏奋进。新时代环境背景下，学生是祖国未来的希望，处于高中阶段的学生需要能够树立正确的目标志向，不断为社会主义建设产生自主贡献和服务精神。教师在语文教学中应当起到带头作用，剖析社会主义核心价值观的重要教育价值，让学生进行自主探究的过程中，结合现代化教学环境，形成立体式的教育空间，逐渐将新课程标准以及良好的实践教育活动，作为爱国教育渗透的有效途径。
关键词：高中语文教学 核心价值观教育 方法
引言
高中阶段的学生在自主发展和勇于创新的过程中，应当形成健康的心理，不断将自身的发展与社会相联系，在进行社会主义价值观有效熏陶的同时，培养学生能够成为合格的社会公民，不断融入语文学习情感，让学生明确自身的价值观取向，教师鼓励学生积极参与核心价值观教育的实践活动，让学生自主追逐、自主品味语文学习的乐趣，产生核心价值观学习的主动性以及创造性。教师应当将核心价值观教育与语文教学相联系，从而引导学生能够理解语文学习的内在美，构筑整体语文学习知识体系，在创新课堂教学形式中，让学生能够形成良好的道德品质以及正确的发展目标，将核心价值观教育任务进行有效的实践。
一、高中语文教学
语文学科综合性和逻辑性较强，在感受教材内独特人文情境以及文化内涵的同时，真正的将核心价值观教育渗透在教学中，让学生与教师达成教育目标的一致性，逐渐在感悟语文学习情境进行人生观、价值观、世界观确立的同时，也能够坚定自身的学习信心，不断与社会发展相联系，构筑全新的学习目标。在社会主义新环境下，学生应当感到无比的幸福感，能够深化爱国主义教育，增强民族使命感和责任感，为社会主义发展贡献自己的力量。高中语文教学是教师与学生共同合作，突出学生学习主体性，不断帮助学生能够正确理解爱国的真正含义，让学生树立远大的目标，抓住语文教学有效教育线索的同时，逐渐引导学生积极的成为社会主义发展的佼佼者。
（一）核心价值观渗透重要性
核心价值观的教育需要结合学生的实际学习层次以及学习规律，在不断进行细节渗透的过程中，也能够找到有效的核心价值观教育途径，让学生深刻理解什么是核心价值观，逐渐在自身未来发展方向中找准定位，与教师共同分享自身的发展目标，形成正确的价值观。教师在语文课堂教学中应当注重核心价值观的教育，帮助学生能够参与社会实践，形成爱国热情，在不断融入集体，合作学习的过程中，更能够体现出学生自身的独有学习优势，进行自主创新发展中，能够真正的感受思想层次的提高以及理想信念的坚定，让学生能够在多元学习环境中，进行自我创新和自我实践。
（二）教师自身的教育认识
核心价值观的教育并不是空谈，流于形式，而是让学生真正的在教师的有效引导下潜移默化的成为社会主义建设的有用人才，在与生活相联系，与新课程标准相符合的过程中，社会主义核心价值观教育起到了举足轻重的作用。教师重新进行自身的定位，在提高自身职业素养以及教育热忱的同时，也能够立足本职工作，不断以自身为榜样，让学生能够积极的效仿，形成对事物的正确判断能力，不断理解爱国主义在语文学习中的重要作用。学生的情感融于课堂，更好地与教师进行互动交流，在课堂教学创新实践中，能够真正的让学生自主追逐，形成思想的有效升华。
二、高中语文教学中进行核心价值观教育的方法
新时代环境下，教育改革的不断实践需要融合社会主义发展的新方向，在与实践相结合进行教学问题解决的同时，践行社会主义价值观，促进学生拥有积极向上的社会风气，在参与语文教育实践活动以及社会实践活动的过程中，逐渐形成良好的合作精神，集体意识以及道德品质。高中教师善于让学生进入语文学习的文化分背景分析，产生良好的民族情怀，在感知社会主义爱国教育重要性的同时，让学生形成报国的信心。
（一）结合多媒体资源，进行多元爱国主义引导
随着经济的不断向前发展，信息技术水平助推各行各业进行创新发展，教育改革新环境下，高中语文教学应当结合多媒体资源环境，进行有效的核心价值观教育实践，让学生在多资源教育环境下，产生爱国主义情怀，不断的能够在动态化的学习情境中融入自身的语文学习情感，形成良好的自主学习动力，在丰富学生学习内涵的同时，也能够通过生活实际以及事物的多角度分析，形成语文教学与爱国主义教育的有效融合。例如在学习沁园春长沙时，教师在教学导入部分，能够对伟大的诗人和祖国的领袖毛泽东进行介绍，对这首词进行背景介绍，让学生感受作者的壮志和情怀，在有感情的诵读中，能够感受作者的情感变化，在谁主沉浮中感受忧国忧民的爱国情感，总结中能够让青年一代在良好的发展环境中，树立远大志向，为国而读书，为时代发展而努力，结合沁园春长沙的动态化课件，学生提高自身思想境界，去探析课文内涵。
（二）开展实践教育活动，合作中创新思考
核心价值观的教育在高中阶段，需要能够将理论联系于实践，开展以学生为主体的实践教育活动，让学生积极参与社会公益性的教育实践，不断以语文教育为自身发展的契机，在与教师合作，与其他同学合作，形成爱国教育的创新学习能力，通过红色文化的阅读以及我国优秀传统文化的实践，学生能够体味真正的价值观内涵，更好的形成与社会相联系的发展观念，教师应当多元化为学生进行精神引领，在与学生达成有效思维共鸣的同时，促进学生全面进步。例如在学习鲁迅的祝福时，教师能够结合新课程改革要求，不断创新课堂教学环境，在教学中让学生自主阅读，理清文章结构，形成有效背景分析以及作者情感联系中，组织学生进行课本剧的表演，在让学生进行人物性格设定以及祥林嫂命运多舛的表现中，能够与现代生活相对比，形成良好的人生感悟，教师积极表扬学生，让学生从不同视角分析，产生爱国情怀。
结束语
高中阶段的语文教学需要将核心价值观作为教学目标的重要组成部分，在优化教学结构，进行教学方案制定的过程中，应当与生活相联系，与学生的情感相符合，逐渐构建出独特的爱国主义教育新境界，在树立正确发展方向的同时，也能够为学生的全面发展提供多元空间。
参考文献
[1] 刘君朝.高中语文教学中如何进行核心价值观教育[J].语文教学与研究,2020,15(12)41-241.
[2] 侯维林.高中语文教学要体现语文学科的核心价值[J].课程教育研究,2019,23(5):56-56