白玛央宗
西藏林芝墨脱县背崩乡小学 860700
摘要：在目前教学改革与发展背景下，小学语文阅读教学中，教师不应只局限在阅读上，而是应将“读”与“写”相结合，使两者可以互相促进，以此提高小学生的阅读与写作水平，并为日后更好的学习及发展打下良好基础。因此，教师应在阅读教学过程中，以多样的方法实现读写结合教学，助力小学生语文综合能力与学习质量全面提升，让小学语文学科阅读教学更具有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
前言：
阅读和写作都是小学阶段语文学科的重难点内容，且两相辅相成、不可分割。因此，教师应在阅读教学开展过程中不断探索，寻求多样的方法让阅读与写作相结合，帮助小学生提高阅读与写作水平。如此既能使其通过阅读掌握语文知识，还能写出更加优质的作文，从而显著提高小学生学习质量与综合能力，而语文学科阅读教学效率也会随之得到提升。
一、深入挖掘课文内容，指导学生写作方法
在小学阶段，语文学科教学重难点必不可少的就是阅读与写作，两者联系紧密且不可分割。而此阶段的小学生年龄尚小，各方面能力还需培养，是打基础的关键时期，教师应更加重视。因此，在开展语文阅读教学过程中，教师应将读与写相结合，使两者能够互相促进，实现小学生阅读与写作水平的全面提升。而教师可以让小学生阅读课文，深入挖掘其中的内容，指导小学生学习作者的写作手法与修辞方法，以便在日后写作中灵活运用。如此一来，小学生既能通过对课文的阅读，掌握本课语文知识，深刻领悟其中的内涵与情感，还能学会如何写作与抒发情感，写出的作文就会更加真实、生动且质量更高，从根本上提升了阅读与写作水平。
比如在学习《海上日出》一课，这是一篇优秀的写景抒情散文，作者描绘出了几种不同的海上日出景象，为人们展现了这一伟大奇观。教师在开展阅读教学过程中，应深入挖掘课文内容，让小学生了解这篇课文是作者按照时间顺序进行描写，并分别运用了排比、夸张、比喻、拟人等修辞方法，让内容变的更加生动、形象。教师应将读与写相结合，在写作上给予小学生指导，使其在阅读过后，充分掌握作者的写作方法与修辞手法，再让小学生运用所学写出一篇作文。如此就能强化小学生的阅读与写作水平，写出的作文也会更加优质且精彩。同时小学生在阅读中也能对本课知识理解掌握的更透彻，并深刻领悟其中的内涵，感受作者对大自然的热爱之情。从根本上提高小学生学习质量与综合能力，构建高质量小学语文课堂。
二、加大学生的阅读量，指导学生积累素材
在小学语文学科阅读教学中，若想将读与写相结合，强化阅读与写作水平，仅依靠教材中的资源根本达不这一目标。虽然教材上的课文种类丰富，但内容却极为有限，教师应寻求更高效的方法。
比如加大小学生的阅读量，那么势必就要进行课外拓展阅读，而小学生普遍在写作中觉得可用的词汇较少，拓展阅读正好可以弥补这一不足。教师可以立足于教材向外延伸，推荐小学生阅读一些有意义的课外书藉，也可以让小学生根据自己的爱好与兴趣，自由选择拓展阅读书藉。而教师应指导小学生如何在阅读的同时积累更多素材，便于运用在后续写作中。如此一来，小学生就能在大量阅读下增加知识储备，写作思路也得以拓宽，写出的作文也会更优质，最终实现阅读与写作水平的提升。
比如在学习过《骑鹅旅行记》、《鲁滨逊漂流记》、《景阳冈》、《草船借箭》这些课文后，为了将读写相结合，提高小学生阅读与写作水平，教师应立足于教材基础之上，向外进行拓展阅读，以此加大小学生的阅读量。由于以上课文都是原书中的节选，教师可以推荐小学生阅读整本书，比如《水浒传》、《西游记》等，也可以让小学生根据自己的兴趣与爱好自由选择课外阅读书藉。而教师应指导小学生在阅读的同时摘抄优美词汇语句以及一些精彩的段落，对不理解的地方作好标注。如此一来，就能积累丰富的写作素材，开阔小学生的视野，学到更多教材上没有的知识，写作思路也得以被拓宽。从根本上提高了小学生的阅读与写作水平，促进其语文综合能力与文学素养的全面提升。
三、通过阅读体验情感，组织学生写作训练
在小学阶段，阅读一直是语文学科重点内容，且又与写作联系紧密。由于小学阶段的学生普遍写作水平偏低，写出的作文枯燥单一，这对日后学习与发展有极大影响。故而，语文教师应在阅读教学开展过程中，应将阅读与写作两者相结合，以不同方法让小学生深入阅读课文及探究，强化情感体验。让小学生能够完全了解作者的写作手法、技巧与风格，并在此基础上组织小学生开展写作训练。比如根据课文进行仿写、续写、改写或扩写，能大幅度提高小学生的阅读与写作水平。同时在这过程中能将本课知识做到牢固掌握并加深记忆，得以深刻领悟内涵，体会作者的创作意境与情感。
比如在学习《猎人海力布》一课，课文主要讲述猎人海力布为挽救乡亲们的生命，牺牲了自己，变成了僵硬的石头，表达了海力布舍己为人、乐于助人及甘为他人牺牲的美好品质。教师在开展阅读教学过程中，应将写作与阅读相结合，让小学生深入阅读课文，强化情感体验，并掌握作者的写作技巧与风格。在这过程中能让小学生深刻领悟课文所蕴藏的内涵，将知识掌握的更牢固。在此基础上，教师应积极组织小学生开展写作训练，根据课文进行续写，例如猎人海力布舍已为人，拯救了很多人的生命，他最后是否还会从石头再变成人类，后续又会发生什么故事。让小学生充分发挥想象，写出自己的真实想法，如此就能极大程度提高小学生写作水平，写出更优质的作文，让小学生学习质量、各项能力及语文学科教学效率得以显著提升。
总结：
在小学阶段，语文学科阅读教学中，阅读与写作本就是不可分割的两项内容，教师应以不同的方法将两者结合，在互相促进下全面提升阅读与写作水平。如挖掘教材内容、加大阅读量及深入阅读等方法，都能收获显著效果。让小学生在阅读中掌握知识，同时写出更生动真实的作文，从而推动小学生学习质量、语文综合能力及阅读教学的全面提升。
参考文献：
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