张茜
遂宁市安居区磨溪镇中心小学 629000
摘要：学生在低年级的时候，多数都存在注意力不集中的问题。这也是因为学生在这一时期受到年龄的限制，学生还没有养成自律的习惯，所以，教师在课堂上开展教学，其效率会有所降低。语文作为学生在小学阶段学习的一门重要学科，教师在进行教学时，需要考虑如何能让语文课堂变得更为高效，所以，间接的需要在语文课堂上培养学生的良好习惯。因此，本文就关于学生培养自身注意力这一现状，提出一些可行的方法。
关键词：小学低年级语文课堂；学生注意力；培养；
一、引言
想要提高学生的注意力，需要教师明确注意力的定义。一般来说，注意力是人们在清醒意识下对一件事物的集中力。而当学生在进行学习的时候，如果他们的注意力较为集中，那么学生对所学习的内容和知识的掌握，则会更加的深刻的透彻，从而学生的学习成绩就会有显著的增长。而小学低年级的学生，尤其是刚进入学校的一年级学生，正是处于没有养成好习惯，并且对学校的环境还处于陌生和新鲜的时候，所以，学生在进行学习的时候，总会被外界事物所吸引，导致学生很难让自己的注意力始终围绕课堂的学习。针对这个问题，教师应该优化语文课堂的每一个环节，争取能在教学环节的布置上，让学生感到有兴趣，从而进行课堂的学习。[1]
二、提高注意力的可行方法
（一）让游戏教学成为语文课堂的开端，吸引学生的注意力
学生学习需要建立在学生已有的认知之上，教师在进行教学活动时，首先需要考虑的是学生这一阶段的年龄和特征，这样才能帮助学生更好的理解和掌握数学知识和技能,所以教师可以让游戏教学成为语文课堂的开端，吸引学生的注意力，同时需要注意的一点是，教师不能只是让学生玩了游戏但是并没有让学生学到本节课所要学的知识。例如：教师在开展识字教学的时候，教师可以组织游戏活动，将学生划分为小组，每一个小组可以设定三个人，随后，让一名学生随机抽取一张卡片，并且在黑板上写出拼音，而第二个学生则根据拼音进行汉字的拼写，第三个学生则根据汉字进行字面意思的解释。这样的教学活动，融合了学生爱玩的特性，让游戏教学融入进语文课堂之中，并且，每一个学生都在游戏中巩固了知识，无论是参与的学生，还是在下面观看的学生，都能参与到课堂之上，增加了学生对于识字的兴趣，间接的培养了学生的注意力。
其次，教师在进行游戏教学时，也可以把握更好的时机。小学生的注意力并不能高度集中在课堂之上，他们很容易被突然出现的事物带偏注意力，所以在教学中教师应该看准时机，在学生注意力明显下降的时候设计一些灵活有趣的游戏帮助学生能够回归到课堂之上。例如：教师在进行《静夜思》的教学时，由于古文的难度较大，学生很难真正的理解，当学生无法理解的时候可能就会出现分心等情况，这时教师可以加入游戏环节，找一个学生来还原诗中的场景，坐在下面的学生会更加直观的看到诗中描绘的景象，而在上边还原场景的学生，则也能更好的将注意力集中在课堂之上。
最后，教师在进行游戏教学时还需要注意，在设计游戏环节时，要结合小学生自身的知识库和年龄特征。[2]能够贴近小学生的生活，教师设计教学游戏和内容时能够保证难度适中，不可太难打击学生的自信心，也不可太易激发不起学生的好胜心。其次，教学游戏是无处不在的，很多教师总是用一种游戏去辅助很多课堂，学生在刚开始的时候还觉得非常有趣，但是时间长了之后就不再能让学生有兴趣，所以教师要为学生引进一些新颖的课外游戏，能够让学生在课外活动中也能进行语文的学习，间接的影响学生学习语文的兴趣，增加学生的注意力，培养学生的自律性。
（二）运用信息技术构建“活”的语文课堂
当前的时代已经迈向了信息化时代，这一时代的学生和过去的学生相比是幸福的，因为他们从出生起，就能通过网络接触到更广阔的世界和更多元的文化。而且当前我国院校中已经将信息技术融入到了每一个课堂之中，教师在面对一年级的学生时，学生的抽象思维并不成熟，所以，教师在进行教学的时候，可以使用多媒体，让学生更为直观的进行汉字的学习，尤其是在学习一些汉字时，教师可以利用动画的形式，将汉字进行拆分，再有机组合起来。第一，学生能够更集中自身的学习注意力，第二，也能让学生更为直观的进行学习。例如：教师在进行《小蝌蚪找妈妈》这一节课时，教师可以现在网络上为学生找到对应的动画片，让学生先从视觉上对这个文章的“主角”有一个了解，这样，学生在进行文字的学习时，脑海中有了刚才的动画效果，就会对文章有一个更加具体直观的印象，学生在观看动画的时候，也能间接的对文章内容有一个梳理，并且，学生的注意力也属于高度集中的状态。教师在进行教学的时候，其教学效果和课堂质量都会有明显的改变。而教师在进行写作训练的教学时，利用多媒体能够为枯燥的写作课堂融入一丝活力。教师也可以制作一些可爱形象的动画PPT，把枯燥难懂的写作知识，通过动画小人的形式向学生展现，吸引学生的注意力，让写作课堂变得更有趣，让教学质量变得更高效。
（三）让教学内容结合生活，激发学生探讨的兴趣
小学生正式进入到认识世界的年纪，他们对外来事物都有着一种新鲜感。而这一时期的学生又是比较喜欢展示自己，他们会将自己的所见所闻，表达出来给其他小伙伴。所以教师在进行教学的时候，如果想让学生更好的学习课堂中的知识，那么就应该让学生能够把知识和自己所熟悉的生活结合起来。这样做的好处，是能够让学生更加有代入感，方便学生更自觉的吸收学习知识，并且也会对语文课堂产生很强的热情。在新课改的不断深入下，学生学习的教材都变成了单元性学习，每一个单元对应着学生不同的语文能力的培养。语文这门学科作为一门语言学科，在曾经的传统课堂中，教师都只是更重视学生的阅读和写作。而现在的教材，增加了学生的口语能力的培养。这一项改变，为学生思维的培养创新出了一条新的道路，学生的思维不会仅仅局限在课本之中，反而是增加了学生的交流能力，让学生在不断的交流中，习惯倾听，增加自身的注意力。例如：教材中设定的口语单元，教师可以加入生活元素，让学生自己主动的开口进行故事的讲述，教师可以让学生以小组进行故事的讲述，让学生主动分享自己生活中的所见所闻，或者讲述自己看的一本课外书中的故事。学生在这一时期，也是正爱听故事的年纪，并且他们更加信服自己同龄人嘴中所讲述的故事，无论是对于正在讲故事的学生，还是正在听故事的学生，他们的注意力的都是高度集中的。当学生讲完自己的故事后，教师可以有针对性的开展“说话语气”的训练。教师将学生在讲故事过程中的某一段或者某一句话单独拿出来，通过语气的改变，让学生自己感受，看看哪一种效果更佳的吸引人。并且教师也可以创设生活情境，创建出一些学生日常生活中会出现的情境，比如，礼貌用语的场景，接着教师可以让学生在这种和生活相似度极高的场景中，锻炼学生的礼貌用语的习惯和语气的使用。这些过程由于和学生的生活非常相似，更能激发出学生的探讨热情，让学生在不知不觉之间增强了注意力，并且能够培养学生的好习惯的养成，增加了学生的交流能力，可谓是一举多得。
结语：总的来说，学生注意力的培养是每一名教师都应该重视的问题，因为学生的注意力的高低，直接影响了课堂质量的好坏。根据以上的可行办法，我们也得知，想要培养学生的注意力，首先需要让学生对学习感兴趣，最好的方法是让学生在游戏中进行学习，其次，是能够把多媒体融入进课堂之中，最后是能让学生把知识和自己的生活联系到一起。我相信，在教育者的不断努力下，学生的注意力一定会更加的集中，语文课堂的效率也会大幅度提升。
参考文献：
[1] 王世鹏."小学低年级语文课堂注意力培养的实践研究."新课程·上旬.(2019):167.
[2]王元伟."小学低年级学生语文课堂注意力培养的策略研究."新课程研究(上旬).(2019):43-44.