孙艳春
青海省海东市第二中学
摘要：以微课作为研究对象，对微课在高中数学教学中的应用情况进行分析。首先阐述了高中数学教学过程中微课的应用价值，然后对微课在高中数学教学中的应用情况进行探究，希望论述之后可以给相关教学者提供借鉴。
关键词：高中数学；教学；微课；应用
引言
在高中数学教学的阶段为了能够让学生更加直观的了解相关的数学知识，将微课应用到数学环节中能够满足数学教学要求。由于微课能够将相关的数学知识点融入到系统当中，可以通过多媒体构建的方式让学生的了解数学知识，将其应用到高中数学教学中，能够提高整体学生学习水平，因此对微课的应用要点进行研究是本文的分析重点。
1微课在高中数学教学中的应用价值
1.1调动兴趣
兴趣是最好的老师。只有学生具备浓厚的学习兴趣，才能提高学习质量和效果，特别是对于高中数学来说，本身就具备一定的难度，所以对于学生学习兴趣的培养更加的重要。高中数学教学阶段，教师选择微课教学的方式，让学生具备一定的学习兴趣，较之传统教学课堂来说，该方式更加的新颖，内容也非常独特，促进学生学习兴趣的提高，为学习质量的提升起到积极的促进作用。
1.2营造氛围
学习需要氛围的支持，特别是对于数学学科来说，本身就具备一定的难度，很多知识点都是抽象的，教师要营造良好学习氛围，才能提高学习效果。高中数学的教学中，通过微课教学的方式，利用视频讲解相关内容，让学生对于数学知识点的理解更加的深刻，并且创造出良好的学习氛围，组织学生之间沟通和交流，提高学生水平。
1.3突破重难点
高中数学的知识点较多，且难度较高，而不同学生的学习能力和水平差异很大。因此，有些学生的学习成绩难以提升。高中数学通过微课开展教学活动，有利于学生掌握全面的基础知识，具备较高注意力，积极主动参与到课堂的学习中，攻克学习中的难点和问题。教师应该抓住教学的重点，整合资源，提升学习效果。
2微课在高中数学教学中的具体应用
在微课应用的阶段中，需要根据高中数学的教学目标以及实际情况综合性的将其应用到整个教学环节过程中，以提高学生的学习效果。
2.1利用微课指导预习与复习
微课视频的时长比较短，但是内容却非常的丰富，学生可以利用自己的时间反复观看，并且随时了解学习内容，使用非常的方便。因此，教师在高中数学教学中，利用微课的模式让学生及时的预习和复习，反复学习知识点，提高学习效果。通过微课学习方式的引入，学生对于每个知识点的理解程度更加深刻，且可以让学生和教师之间保持良好的沟通与交流，促进学生学习能力的全面提升。比如，高中数学教师将以往的高中知识点融入到微课视频中，整理出课后复习的要点内容，学生反复观看，加深知识的印象，提高复习的效果。对于容易出现错误的知识点，教师可以进行文字标注，并且根据不同学生整理出易错题型，让学生反复的观看和复习，让复习更具针对性，促进学习效果和质量的提升，提高学习的效率。
2.2利用微课启发学生的思维
数学学科的学习对于人的思维要求是比较高的，对于微课教学模式的应用，较之传统课堂教学方式会存在着明显的差异。通过微课的方式开展高中数学教学，学生具备浓厚的学习兴趣，对于启迪学生思维有着重要价值。
比如，教师在教学“函数”知识点时，利用视频方式将课本中的重点和难点知识录制下来，同时在复习中设计闯关类型的游戏，让学生积极参与到知识的复习中，锻炼思维能力，让学生具备一定的解题能力。
2.3借助微课创设教学情境
高中数学知识的内容比较多，同时还有抽象化、复杂性的特点，所以教师在教学的过程中，要给学生创设教学情境，让高中数学知识更具趣味性和实用性，促进教学效果的提升。教师把微课教学模式应用到教学实际中，通过创设仿真教学情境的方式，引入教学主题，可以让学生快速的进入到学习状态中，营造出良好的学习氛围。这种真实情境教学方式，让学生可以获取较高的成就感，也会对于学习数学有较高的自信心。比如在空间四边形的教学中，教师如果使用传统教学模式，在黑板上以平面展示出空间四边形，就会让学生错误地认为“空间四边形的对角线相交”。这就导致学生想象力受到限制，学生对于空间立体概念的理解程度也比较差。教师可以通过应用先进的3D软件，把空间四边形相应知识制作为微课教学课件，发挥出多媒体教学的辅助作用，给学生以展现出立体、动态化空间四边形，构建出空间立体感，让学生具备一定的空间想象力，这样学生可以对于立体化图像良好观察，能够真正的理解四边形相应理论。因此，教师通过微课教学模式的应用，应用先进教学手段和方式，提高教学质量，发挥出微课教学模式优势。
2.4将微课结合巩固复习
巩固复习是高中数学重要的学习方式，但是高中数学知识点众多，如果学生在学习各个知识点后，不能及时的进行巩固复习，必然会导致知识点的混淆，不能真正理解真实点的内涵，导致学习效果变差，所以高中数学学习应该重视巩固复习。高中数学巩固复习中应用微课的模式，对于提高复习效果是非常有益的。教师可以通过微课的方式将重要的知识点制作视频文件，并且进行练习题的错题进行讲解。比如教师改完学生的课后练习，对于错误率较高的题型及时进行讲解，总结学生的易错题型，将视频传输给学生，学生可以随时随地的观看学习视频，提高学习效果。因此，微课教学方式在高中数学复习巩固中效果非常好，可以全面落实和应用，提高教学质量水平。
2.5借助微课，突破课堂重点和难点
在高中数学教学的阶段，由于数学的知识比较复杂，学生在掌握的时候不能够针对性的了解相关知识的重点，因此在微课形式应用之下，能够以直观的方式展现出相关的内容给学生，自己能够更加了解全面的掌握知识。作为一种全新的教学课件，微课具备非常清晰的教学思路，在实践的阶段中，可以突出课堂教学重点以及难点，能够明确课堂教学目标，在教学活动开展的阶段中，通过微课的应用能够实现课堂实质性的转变，将学生的主体作用发挥出来，因此在高中数学教学的阶段中，老师需要根据实际情况对微课教学资源进行综合利用，使其能够将各种难点重点知识呈现给学生。例如在学习“三角函数的图像和性质”知识点时，该章节的重难点内容主要为“正弦函数和余弦函数的周期性”的相关应用。因此，老师可以采用微课的方式将相关的微课视频制作出来能够让学生更加直观的了解到其中的重点以及难点知识。
3结语
综上所述，微课是高中数学重要的教学方式，对于现代教育事业的发展有着重要的价值和影响，符合时代发展需要，提高学生的学习效果和质量，有着较高的积极性，保证教学效果和水平，并且能够具备一定的创新思维能力，对于提升学生的核心素养有着重要作用。基于此，高中数学教学中，要充分的利用微课教学手段，合理设置微课内容，提高微课制作水平，让微课教学模式在高中数学教学中发挥出重要作用，切实提高教学质量，促进学生数学能力的提升。
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