王娜
淄博职业学院工商管理学院 山东 淄博 255314
摘要：本文通过分析目前工商专业的教学现状，发现问题，并以技能大赛为抓手，探索“以赛促学、以赛促教、赛教融合”的工商专业教学新模式，以此提高我校工商专业学生的专业技能和创新创业能力。
关键词：教学模式 技能大赛 工商专业
1.引言
2021年4月份召开的全国职业教育大会再一次强调要培养高素质技能技术人才，职业院校技能大赛是国家职业教育的重大制度设计与创新，是推动职业教育高质量发展的重要抓手，也是贯彻落实全国职业教育大会精神的重点工作。职业院校技能大赛已经成为高职院校的重要组成部分，将技能大赛融入专业教学是大赛制度设计的需要，是技术技能型人才培养的需要。职业教学模式如何与技能大赛相结合，达到以赛促教的目的成为一门热门话题。杨理连、刘晓梅提出通过政校企共同努力，真正实现职业院校技能大赛与专业教学的协同性[1];张双志指出实训教学与技能大赛能够相互促进[2]；黄欲立，李明等人提出将“赛”“学”“教”三者进行结合并融入高职院校的教学中是值得肯定的[3]；很多学者在不同的课程中以技能大赛为基础进行了教学模式探讨，如范婷婷[4]、徐胜[5]、陈梦吉[6]等等。本文以工商专业为研究对象，以全国职业院校技能大赛“创新创业”赛项为导向，按照相关路径，开展了工商专业教学模式改革研究。
2.创新创业国赛赛项说明
该赛项是今年新增加的赛项，通过研究发现该赛项意在培养学生的创新思维和创新能力，促进创新创业教育与专业教育有机融合，该赛项考核的知识面广，需要学生具备市场识别、产品营销、企业管理，财务会计、大数据分析等能力，是对教育部颁布的高职工商大类专业标准中所需要的知识、能力和素养的进一步实践，引领高职院校财经商贸类专业高质量发展，促进专创融合、科创融合、产教融合、思创融合，推进以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促创，深化三教改革
3.技能大赛组织实施中存在的问题
创新创业国赛的实施目的在于提高财经商贸类人才培养质量，促进创新创业教育与专业教育有机融合，但在具体实践中技能大赛和专业教学协同发展存在很多问题。
近年来工商大类专业快速发展，对学生提出了新的要求，而“创新创业”赛项就是以新时代人才需求为导向设立的。若是能将此次赛项所需要的技能转化为教学要求，必能进一步提升学生的就业能力。但目前高校的现状一是为了取得好的成绩只针对几个同学进行精英式教育，上课还是沿用之前的教材，教学仪器等，与企业实际需求脱节，忽视了绝大多数学生，二是强调集中训练，参赛的学生、老师无法进行正常的学习、教学，忽视了学生全面发展，无法实现以赛促学、以赛促教、赛教融合。
4.“以赛促学、以赛促教、赛教融合”的工商专业教学模式
根据目前工商专业的现状，本人认为应该将技能大赛融入到工商日常的教学当中去，按照以赛促学、以赛促教、赛教融合的指导思想，开展教学新模式探索，使教学过程具有实践性、社会性、职业性，实现育人和发展的功能。
（1）赛教融合，改革课程建设
按照技能大赛对工商专业学生在技术技能、职业素养等方面的要求，对课程体系和教学内容进行重新构建，对大赛中的考核点即竞赛内容，进行分解、转换，在日常教学中予以实现。创新创业大赛中一部分要求学生通过相应的软件模拟企业真实的经营状况，并对出现的问题进行理论化的分析与解决，一部分要求学生提交创业计划书并进行直播带货，这些技能所体现的相关知识分布在市场营销、管理学、数据分析，创新创业，直播运营，企业管理沙盘等8门课程中，以大赛要求为参照点，专业教学团队对原有教学体系进行梳理，构建基于大赛的课程体系，并进行项目教学[7],每个项目完成后立即进行考核，所有项目考核完成后按照权重成绩相加就是这门课程的最终成绩，这既注重了过程考核也能够让学生在日常学习中感受竞赛的氛围。
（2）以赛促学，增加学习的趣味性
技能大赛以新时代社会需求为导向，紧跟时代的步伐，以技能大赛赛项规程为依据建设合适的实训项目基地，让学生在实训场地完成日常的学习，充分利用新媒体技术完成相关教学，能够激发学生的学习兴趣，让学生在玩中把相关的知识点学到，提高了学生学习的积极性，同时能够让每一位同学都能够进行大赛内容的培训，使每一个同学都能够从中受益。
（3）以赛促教，建设双师型教师队伍
指导技能大赛，赛教融合的过程都能够使教师主动学习新知识，提高自己的技术技能，同时还能够促使教师深挖教学难点，锤炼教学重点，完善自己的教学方法，进一步提高自己的教学能力。在实施过程中，除了本校教师参加相关培训等，还可以让企业工程师加入团队，建设高质量的双师型教师队伍。
5.总结
创新创业技能大赛是为全面贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，推动职业教育高质量发展，培养具有专业技能和创新创业能力相融合的高质量复合型财经商贸类人才一项重要的改革赛项。此次赛项的设定既符合时代的需要，也为工商专业进一步教学模式改革提供了依据，我们要充分利用好这一赛项，建设探索工商专业专创融合新教学育人模式。
参考文献：
[1]杨理连,刘晓梅.现代职业教育下技能大赛与专业教学的协同性研究[J].职教论坛,2014(21):4-9.
[2]张双志.技能大赛提升高职生实践创新能力了吗？——基于实训教学中介效应的考察[J].职业技术教育,2019,40(34):19-25.
[3]黄欲立,李明,张利利,杨冰冰,王宁,孙景静,李玉春,王新锋.“以赛促学,以赛促教,赛教融合”教学模式探析[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(04):111-112.
[4]范婷婷,郭欣欣.“以赛促学、以赛促教、赛教融合”高职公共英语教学模式探索与实践[J].河南农业,2020,{4}(15):31+34
[5]徐胜,路桂明. “赛教融合,赛学相促”教学模式改革初探——以高职电气自动化专业为例[J]. 江苏工程职业技术学院学报,2018,18(04):94-97.
[6] 陈梦吉.“以赛促学，以赛促教”模式的探究——以河 池学院机械类学科竞赛为例[J].当代教育实践与教 学研究：电子版，2017（9）: 96.
[7]何志忠,杨华,魏亮,韩玉科.基于技能大赛的项目化实践教学模式研究[J].汽车实用技术,2021,46(13):153-155
作者简介：王娜（1992-） ，女,汉族，硕士学位，山东淄博人，现为山东淄博职业学院工商管理学院电子商务教学部专职教师。