高巍
哈尔滨市呼兰区杨林中学校 150524
摘要：语文学科是初中教学体系中重要的学科组成部分，在素质教育不断推进的背景下，初中语文教学不仅需要学生能够掌握语文基础知识，提升学生语言驾驭能力，同时还需要重视发挥语文学科对学生人文素养的培养的作用，充分挖掘语文学科中的人文性内容，通过采取科学合理的教学方法，在提升学生语文能力水平的同时，对学生的人文素养进行培养，落实新课程改革对于初中语文教学的要求，同时对于学生未来的发展也具有重要的意义。因此本文主要从目前初中语文教学存在的问题出发，探讨如何在初中语文教学中对学生的人文素养进行培养，希望该研究能够促进初中语文教学水平的提升。
关键词：初中语文；人文素养；教学策略
目前来看，随着课程改革的深入推进，初中语文教学在教学的方法上以及教学的理念上都有很大的进步，但是在具体的教学活动中仍然存在一定的问题，影响了学生综合素质的发展，如教学方法应用不合理，课堂教学对学生的激发性不强等。很多教师在教学的过程中，仅仅从提升学生语文成绩的目标出发来安排教学，并没有正确认识到培养学生核心素养对于学生成长以及语文知识体系构建的重要性，如果仅仅从提升成绩的角度来开展教学，语文教学的全面性以及学生的知识体系将受到很大限制。从语文学科本文的内容上来看，含有大量的人文性的内容，这些人文性的内容不仅具有文学价值，其中所蕴含的人文价值也是不可忽视的，在当前的教育发展阶段下，教师需要从提升学生综合素养的角度出发，重视挖掘语文学科中的人文性内容，以合理的教学方法培养学生的人文素养，对于学生当前的学习以及未来的发展具有重要的意义。
一、初中语文教学存在的问题
（一）教学目标设定不合理
在初中语文教学中，教师首先需要从学生发展的需求出发，合理的设定教学目标，以教学目标为导向，合理的安排教学活动，目前来看，在初中语文教学中，缺乏对学生人文素养的有效培养，其主要的原因在于，所制定的教学目标缺乏人文素养的培养目标。从初中语文目前的教学情况上来看，教师所进行的教学在很大程度上是围绕应试教育出发，将提升学生的成绩作为唯一的教学目标，将学生的成绩作为教学考核的唯一标准。但是学生的语文成绩不等同于学生的语文能力，语文能力是综合性的，而人文素养及时语文能力的重要一环。因此对学生人文素养培养不佳的问题，在很大程度上也是教学目标设定不合理的问题。
（二）教学内容安排不合理
从实际的教学情况上来看，对于教学内容的设置也会影响到对学生人文素养的培养。在初中学科体系来看，语文学科的内容具有很强的人文性，能够为培养学生的人文素养提供重要的教学资源。但是想要对学生的人文素养进行有效的培养，不仅需要教学内容的支撑，同时对于相关教学内容的安排将在很大程度上影响相关教学资源能否在培养学生人文素养的过程中发挥作用。在初中语文教学中，教师所进行的教学往往忽视学生的思维特点，导致难以对语文学科人文性教学内容进行科学的把控，教学内容与学生学习需求匹配性不强，所应用的教学内容与实际的教学目标有一定的偏差，同时部分教师思想比较守旧，以传统的教学思路来设计教学，导致学生在课堂中的主动性不强，缺乏学习的动力。
（三）教学方法传统
在当前的教育发展阶段下，对教学方法进行创新，提升教学模式的多元化水平十分关键，如果不能根据客观的教学情况以及教学目标，对教学方法进行优化创新，就很难达成对学生人文素养。进行培养的目标对于现阶段的初中语文教学来说，对学生人文素养进行培养是重要的教学目标，但是如果教师在教学的过程中所应用的教学方法，比较落后，将无法在教学的过程中有效地激发学生的主动性教学的效率以及教学的有效性将受到很大的影响。
二、初中语文教学中培养学生人文素养的对策
（一）制定合理的教学目标
目前来看，在初中语文教学中，教师往往从应试的角度对教材的内容进行讲解，提升学生成绩是唯一的教学目标，在其教学认知中，只有学生能够在考试中取得好的成绩，才算提升学生的语文能力。在这种认知下所进行的语文教学活动，不仅忽视了对学生人文素养的培养，同时也在很大程度上限制了学生未来的发展，在初中语文教学中，教师所制定的教学目标将会直接影响教学的方法以及教学的内容，因此想要对学生人文素养进行有效的培养。就需要确保教学目标的科学性合理性，在教学的过程中，教师如果仅仅从传统的教学模式出发，只关注学生的成绩，则难以对学生的人文素养进行培养。在制定教学目标的过程中，教师需要正确认识人文素养，对于学生当前学习以及未来发展的重要性，学校也需要对人文素养培养的问题进行深刻的思考，在此基础上建立符合学生实际能力以及未来发展需求的人文素养，教学培养目标，只有这样才能促进人文素养培养教学目标与初中语文教学的有效融合。除此之外，学校还需要对教师的考核方式进行调整，将培养学生人文素养的教学效果纳入到考核体系中，因此来引导教师重视对学生人文素养的培养，落实人文素养培养的教学目标。
（二）对教学内容进行完善
有多种因素会对初中语文教学的效果产生影响，对于教师来说，在教学中，其自身对于语文学科的思想认识将直接影响所应用的教学方法以及教学内容的安排，在这个过程，中学生的能力构成也会受到影响。如果仅仅从应试教育的角度出发进行课堂教学，那么很难对学生的综合能力进行培养，无法达成素质教育下对学生人文素养进行培养的教学目标。针对这一问题教师需要正确认识到人文素养培养的重要性，从学生能力发展的需求出发，合理的设计教学内容，促进对学生人文素养的培养。比如在《白杨礼赞》这一课的教学中，教师在教学的过程中重点把握文章所传递出的中华民族质朴、坚强、力求上进的精神内核，将学生划分为几个小组，让学生分小组讨论文章中的内容以及文章所传达的思想，每个小组推举出一名代表，谈一谈对文章内容的感想，同时教师在教学的过程中还可以给学生延伸一些抗日战争时期的历史，让学生对文章所传达的思想有更深的认识，通过这样的教学方式完善教学的内容，对学生的人文素养进行培养。
（三）对教学方法进行创新
在初中语文教学中，教师所应用的教学方法，在很大程度上决定了教学的有效性，但是目前来看，很多教师在教学的过程中所应用的教学方法比较落后，导致学生的主动性无法得到发挥，针对这一个问题，想要对学生的人文素养进行有效的培养，教师就需要重视对教学方法进行创新，确保所应用的教学方法，能够有效地激发学生的积极性，促进人文素养培养教学培养目标的达成。比如教材中很多内容都被改编成了影视剧，在教学的过程中，教师可以播放这些影视剧的片段，加强学生对文章内容的理解。另外，在进行古诗词教学的过程中，教师也可以利用多媒体设备来播放与古诗词意境相符的视频或者音乐，提升课堂的氛围，通过创设相应的教学情境，让学生能够感受到作者的思想，体会古诗词所传达的精神，通过对教学方法进行创新，对学生的人文素养进行培养。
在当前的教育发展阶段下，对学生的综合能力进行培养已经成为教学的重点，因此对于初中语文教学来说，一定要从课程改革的要求出发，确立符合学生实际的教学目标，对课堂教学模式和教学方法进行有效创新，提升学生在课堂中的自主性、能动性，这样才能保证教学的效果，促进课程改革相关要求的有效落实，实现培养学生人文素养的目标。
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