朱晓飞
大连市普兰店区第三十五中学 辽宁大连 116205
前言：“5E”教学模式的根本意义在于通过五项教学目标，促进强化学生综合学习能力。其中包含吸引、探究、解释、迁移及评价。将“情?知”教育理念渗透至“5E”教学模式中，将会有效促进提升教学效果，使学生以良好的学习态度及科学的学习方法，探究更加全面的知识，从而促进实现根本的教育发展目标。
关键词：5E；情?知；教学理论；模式
课题：大连市教育科学规划立项课题《基于“情?知”教学理论构建“5E”教学模式的研究》ND2017120研究成果
1结合实验模式，强化学生学习兴趣
在“情 知”教育理念的发展过程中，主要以引导学生将认知心理与情性心理充分结合，全面发展学生的学习效果。在此过程中，学生学习兴趣的培养工作是十分重要的教育发展目标。通过“情?知”教育理念培养学生自主学习兴趣，使学生喜爱学习，可以通过实验教学方式的运用对学生进行培养，以此促进全面发展学生的学习兴趣。对此教师可以通过学生感兴趣的教学方式进行引导。例如：在化学课程《质量守恒定律》一课的教学过程中，教师即可通过实验创设的教学方式对学生进行引导，将课程内容中的重点元素通过实验的形式展现，全面提升学生的探究学习兴趣。针对能量守恒学生已经初步了解了其中的知识，同时了解了一些化学变化。在本课的教学过程中，化学教师可以利用分组实验的教学方式引导学生对质量守恒定律进行分析和探究，在其中充分体会科学探究及实验学习的乐趣，强化发展学生的化学学习兴趣，同时帮助学生初步形成科学的思维方式及辩证的唯物观念。因此，充分利用实验教学方式对学生进行引导，将会有效促进实现“5E”教学模式的发展及学生学习兴趣的提升。
2通过合作学习，发展学生探究能力
在以“5E”教育模式为核心的“情?知”教学方式运用过程中，加强合作学习方式的运用是促进发展学生探究能力的有效措施。以探究能力为主要教学目标的过程中，教师可以结合课程内容为学生设计合作形式的学习方案，全面化发展学生的探究能力及学习能力，帮助学生掌握更加全面的知识。对此，教师可以设计多元化的合作方案，使学生充分体会合作学习的多样化特点。无论是针对理论知识的分析或是实践技能的发展目标中，教师均可利用合作学习模式对学生进行引导，使学生进一步体会合作探究的重要意义及团队合作的优势作用。因此，结合“5E”教育目标中的探究能力发展目标进行分析，充分利用“情?知”教育方式中的合作学习方法设计教学方案，将会有效促进提升学生的学习效果。
3利用教师引导，提升学生解释能力
解释是“5E”教育模式中的重要环节，其根本意义在于通过此环节帮助学生突破学习难点问题。经过以上内容中的学习兴趣及探究能力法阵为基础，学生已经初步掌握了相关学习知识及学习目标。在此阶段教学中的主要发展方向及发展目标在于全面提升解释能力，使学生在教师的引导作用下全面提升学习效率及学习质量。例如：针对《质量守恒定律》一课开展教学解释环节期间，教师可以将其中的重点及难点“从微观的角度解释质量守恒定律”进行全面分析。此类知识本身具备较强的抽象性及概念性特点，是部分学生无法理解和掌握的内容。教师可以在此环节中利用科学的教学方式对学生进行引导，发展学生的逻辑思维能力及抽象概念思考能力，从而促进全面提升学生的学习效果，使学生在教师的引导作用及解释作用下对本课的难点知识进行掌握和突破。
4根据实践练习，促进学生迁移能力
实践教学环节的设计是帮助学生将知识运用及迁移的有效措施。教育的根本目标并非是帮助学生掌握十分深奥的科学知识，而是引导学生将知识运用至实际学习及生活中，强化知识的运用效果及迁移效果，从而促进拓展学生的综合学习能力。在以迁移能力为核心教育目标的教学过程中，综合“情?知”教育理念进行分析，教师可以利用实践教学方式设计教学方案，将基础知识内容通过实践教学方式充分体现，全面发展学生的实践学习能力及知识运用能力。在以实践教学模式为核心的教学方案落实过程中，学生的自主意识将被充分提升，同时知识运用能力将会有效得到发展，从而促进实现学以致用的教育发展目标。
5利用总结环节，提高学生评价能力
评价能力是“5E”教学目标中的重要环节，通过“情?知”教育理念进行分析，充分利用总结环节发展学生的评价能力，将会全面提升学生的知识掌握效果。总结环节设计过程中，可以转换传统教育模式，突破传统教学模式中单一化的总结方法，教师可以设计多元化的总结方式，强化发展学生的评价能力及自我意识。对此，学生可以充分利用自我总结的方式对相关学习内容及学习环节进行总结及评价。这种自我总结的方式可以强化学生的反思能力，使学生逐渐掌握正确的学习方法。同时也可通过互评的方式实现评价及总结的教育目标，使学生进一步体会“情?知”教育理念的教学意义。
总结：
综合现代化教育发展目标进行分析，将科学性较强的“情?知”教育理念结合“5E”教学模式对学生进行引导，是促进发展学生多方面综合素养的有效途径。同时在丰富的教学方法设计中，学生的学习兴趣、学习效果及学习能力将被充分发展，为实现高效教育的根本目标及发展学生核心素养的教育目的奠定良好的基础。
参考文献：
[1]吴旭东.“5E教学模式”在初中化学概念教学的实施策略[J].中学课程资源,2020,{4}(07):77-78.
[2]杜佳. 基于“5E教学模式”的初中化学概念教学实施策略研究[D].辽宁师范大学,2018.
[3]吴霞玲,刘娟娟.浅析“5E学习环”在初中化学教学中的运用[J].化学教育,2012,33(05):28-30.