明 静
贵州民族大学机械电子工程学院，贵州 贵阳 550025
摘要：近几年来，我国的大学生就业需求不断增高，现有的就业岗位已经出现了明显的供应不足的情况，这在极大程度上导致了大学生的就业困难。对此，各高校的创业指导课程应该发挥其指导性的作用，促进大学生的创新性就业。文章主要分析大学生创新创业指导课程的现状与模式，并研究其创新开发的途径。
关键词：大学生教育；创业指导课程；课程现状；课程模式；课程开发
引言：大学生作为我国社会主义建设的主要后备力量，其综合素质关乎着社会发展的前进方向。随着现代社会创新理念的不断影响，创新已经成为了促进时代发展的重要动力。在这样的社会环境下，高校的大学生创业指导课程也将创新的内涵融入到了课程内容之中，使大学生能够通过创新的观念，创造更多的社会价值。
一、大学生创新创业指导课程的现状
就现阶段的实际情况来看，大部分高校已经开始对创新创业指导课程投入了关注，并且随着课程实践的不断深入，大部分高校已经取得了相对较为优异的实施成果。但是，在长期的课程开展中，一些现实性的问题也逐渐的表现了出来。从实施目的的角度来说，课程的开设目标是综合培养大学生的创新意识，使其能够在今后的就业岗位上体现更明显的发展优势，能够以最快的速度适应工作生活。然而，目前的一些高校以及相应教师对课程理念的理解有所偏差，将创新创业指导片面的看成是创新与就业的相互结合，对其投入的精力也十分有限。从实际上看，现在的大学生创新就业指导课程，普遍设置的课时量较少，教学内容不够明确，教育的指向性以及实施面过于狭窄。这样的课程设计在社会就业信息不断变化的现代社会，其能起到的指导效果是十分有限的，课程的目标也难以实现。
二、大学生创新创业指导课程的模式
课程的开展，必须要有与之相应的完整教学模式作为依托，唯有如此，才能使课程的教育体系不断趋向健全。对此，教师应该从课程的实际意义出发，树立创新的教学理念，构建创新的教学内容，不断开发教学方法，以达到创新型人才培养的目标。从现阶段的社会以及高校发展情况来看，创新创业指导课程应该从知识技能、创业素质、领导能力等方面入手。
知识技能主要包括专业、人文社科、市场营销、企业管理等等；创业素质应该涵盖品质、精神、意识、责任、信心、毅力等方面；领导能力可以细分为组织能力、谋划能力、沟通能力等。总而言之，大学生的创新创业指导课程应该从培养学生的综合素质着手，建设全面的教学模式。
三、大学生创新创业指导课程的开发
（一）创新教学模式
指导课程开设的最主要意义就是实现大学生更好的就业，这也是课程最突出的内涵，对此，应该以这一方面为着手点，创新教学方式。首先，应该合理的设计实践内容[1]。目前，高校的创新创业指导课程普遍存在理论教育为主，实践内容缺失的情况，对此，可以创新的开设就业实践课程。例如：学校可以组建就业创业社团，让学生自行设计创业项目，自行进行实践，教师适当的进行指导，使学生真正感受到就业创业的情境。其次，应该构建专门的就业平台，让学生在平台上充分的展示自我，及时发现自己的缺陷以及不足，不断完善自己的就业创业能力。
（二）明确学生的主体地位
课程的最重要目标就是实现学生更好的就业，因此，应该明确学生在教学中的主体地位。在课程实施的过程中，教师不能够一味向学生传授就业创业的相关知识技能，更重要的，教师应该通过引导，培养学生的自主学习能力，使学生明确自己的职业规划，确定自己今后的努力方向。同时，教师应该通过引导学生的自主学习探究，让大学生在学习活动中树立新型的创业就业观念，坚定学生的信心，使学生在学习的过程中，逐渐具备社会发展需要的人才素质，在今后的就业岗位上立于不败之地。举例说明：教师在开展课程的时候，可以将近几年的就业创业形势进行系统的分析，使学生对社会就业形势有一个较为清晰的把握，在这个基础上，教师再引导学生根据自己的爱好、理想、特长等等，明确自己的职业方向。
（三）提高教师素质
教师的教学素质关系着课程活动的开展，是影响教学质量的主要原因。对此，应该加强对教师素质的培养，使其树立创新的课程理念，开展创新教学。具体方法，可以定期对创业指导教师进行教学素质培训，组织讲座、交流会、座谈会等等，为教师提供更多的进步机会，推动大学生创业指导课程的创新开展。
结束语：综上所述，随着社会经济的不断发展，大学生的就业问题已经引起了社会各界的广泛关注。大学生创新创业指导课程作为培养学生就业能力的重要途径，应该创新课程的内容、内涵以及方法，促进大学生的综合发展，实现更好的就业。
参考文献
[1]钱云.大学生创新创业指导课程现状、模式及开发研究[N].山东农业工程学院学报,2016,3312:67-68.
作者简介：明静（1990—），女，汉族，贵州省赤水市人，职务：贵州民族大学教师，职称：助教，学历：硕士研究生，研究方向为思想政治教育。