罗静
成都职业技术学院 四川 成都 610000
摘要：
互联网技术的普及，促进了各行各业的发展，也同样促进了教育领域的发展。基于互联网的共享性，为教育提供了更为丰富的教育资源，使教育形式更加多样化。互联网给高职学生创造了更多的创新创业机会，在高职的思政教育中，融入创新创业教育，就是要帮助学生树立正确的创业理念，提升学生的思想政治水平，同时也使思政教育更加具有针对性和指导性，提高思政教育的成效。
关键词：互联网+；视域下；创新创业教育；融入；高职；思政教育；路径
引言：
社会信息化，推进了教育领域的变革。高职院校的主要任务，就是培养社会需要的专业人才，因此要紧跟社会经济的发展形势，根据社会和市场的需求，培养适应社会需求的专业人才，提高学生的就业竞争力，响应国家的号召，鼓励学生创业，在学校的教育中开展创新创业教育，培养学生的创新能力，为学生提供更多的施展机会。但是互联网大环境下，各种良莠不齐的机会和价值观念，会冲击学生的思想观念，因此高职院校在思政教育中，融入创新创业教育，帮助学生形成正确的创业观念。
一、"互联网+"视域下高职思政教育中融入创新创业教育的意义
1.1"互联网+"视域下创新创业教育
高职教育以职业教育为主，培养各种技术人才。技术上的创新，会促进生产力的提高，从而提高我国的综合国力和核心竞争力，尤其是我国的制造业，与发达国家的技术水平还存在一定的差距，因此培养高职学生的创新创业意识是非常必要的。
"互联网+"视域下，创新创业教育，在给学生提供了更便利的学习环境的同时，也给学生带来了更多的创新创业机会。学生通过互联网技术，获得互联网思维和互联网想法，然后通过多种渠道让学生的互联网思维，转变成学生的创业计划。学校也积极通过各种渠道，为学生提供交流平台和实践基地，鼓励学生进行创新创业。但是目前的创业数据显示，有三分之二的学生创业都失败了，在"互联网+"视域下的创新创业教育，可以为学生提供创新创业机会的同时，也可以通过对各种创业案例进行分析，丰富学生的创业理论和创业经验，提高学生创新创业的成功率。
1.2"互联网+"视域下创新创业教育与思政教育融合的必要性
高职院校的思政教育，主要是提高学生的思想政治水平，可以提高学生的责任感和使命感。互联网环境下，在思政教育中融入创新创业教育，可以让学生在具备创新能力的同时，肩负起社会的责任，增强技术人才的创新意识。另外学生在创新创业过程中，会遇到各种观念的冲突，思政教育可以针对学生的创新创业，进行更有针对性的思想道德指导，使学生形成正确的思想观念、创业观念。
传统的思政教育太过理论，没有将学生的实际需求与教学结合起来，导致学生对理论知识的理解不够深刻，而且教学没有针对性，忽视学生的专业差异，也没有与时代的发展特色进行有机的结合，导致教学效果没有实效性和指导性。把创新创业教育融入到思政教育中，为思政教育提供了有效的载体，可以使思政教育的知识得到具体的实践，让学生可以学习致用。
高职教育在教育深度和学历方面，都不具有竞争优势，"互联网+"视域下在思政教育中融入创新创业教育，提高思政教育和创新创业教育的实效性，提高学生的创新创业能力和综合素质，可以提高学生的竞争力，提高高职教育的竞争力。一方面及时了解社会经济的发展形势，选择更适合自身发展的就业环境进行创新，另一方面提供更多的创业就业机会，减轻学生的就业压力，提供更多的创业创新思路，激发学生的创新能力。通过微课、慕课等教学形式，提高了教学质量，提高了学生的创新创业综合素质。
二、"互联网+"视域下在思政教育中融入创新创业教育的途径
2.1整合教学内容【1】
思政教材的教学内容包含着各种积极优秀的品质，有着很强的正能量，但是却过于高大上，远离学生的现实生活，与学生的实际需求不符。同时由于教材的更新速度比较慢，与"互联网+"的时代背景也不符。这样在教学中，形成教学内容过于理论，对学生的实际指导性不强。因此教师在教学过程中，可以选取思政教材中的教育价值，结合互联网+的时代内容，再结合创新创业教育的相关需求，对学生进行更有针对性的指导教学。
比如教师可以在思政教育中，对学生的就业问题进行指导。在思政教材中，并没有涉及到这部分内容，但这部分内容更具有教学意义，教师可以用自己的社会经验，与学生共同探讨。探讨现在社会的就业形势，探讨行业的发展前景，探讨学生的人生规划，是在工作岗位上创新，还是抓住机会创业，探讨互联网+提供的各种机会。对学生的思想观念进行引导和指正，鼓励学生大胆尝试，提高学生的思想水平。
2.2创新教学形式【2】
传统的思政教学模式过于理论死板，融入创新创业教育，可以围绕创新创业教育，创新教学的形式。教师可以采用线上与线下结合的方式，对学生进行相关教育。依托于各种网络平台，充分发挥信息技术的优势，打造线上教育。在线上教育中，师生可以进行更积极的沟通和互动，学生可以更自由的表达自己的想法，教师可以更有针对性地对学生进行指导。也可以针对教学的内容进行沟通，增加师生感情的同时，更提升教学的质量。在网络平台中，还可以通过相关的专家，来解答学生的疑惑，给学生更专业的指导，充分发挥思政教育的作用。
对互联网的信息资源进行挖掘，让学生根据各种创新创业机遇，找到自身的创新创业需求。并通过网络创业辅导平台，培养学生的创新创业思维、理念和相关模式，解决学生创新创业中的各种问题，提升学生创新创业能力的同时，也树立学生的创新创业信心。此外还可以鼓励学生对网络上的经验，与理论知识进行结合，提高学生的综合能力。
2.3创新实践平台【3】
实践平台可以对学生的知识进行检验，传统的思政教学，与实践脱节，教学有没有效果也没法体现。在融入创新创业教育后，可以通过搭建实践平台，检验教育的成效，同时锻炼学生的实践能力。在搭建实践平台时，要倾向于创业与就业的实用性，激发学生的创新潜力。
可以充分利用学校的实训平台，也可以通过与企业合作，创新实践的平台，为学生提供更多的练习机会。比如可以去电商企业进行观摩学习，了解电商的运行模式，深化学生对互联网创新理念、创业模式的理解，提高学生的创业认知。
还可以鼓励学生进行网络创业。引导学生发现网络创业的机遇，挖掘市场的空缺，鼓励学生收集相关的信息，找到适合自身创新创业的项目，对项目进行调查，分析项目的前景。教师可以指导学生拟定编制计划书，指导创业的流程计划。
2.4建立保障机制
培养学生的创新创业意识，并把意识转化为相应的实践，可以通过建立保障机制，对学生创新创业实践进行支持，制定相应的培养计划，鼓励学生进行大胆创新。比如可以把创新创业实践转换成学分，还可以实行弹性学籍制度，学生可以根据自己的创新创业需求，保留学籍进行创新创业，创新成果也可以转化成成绩或者学分。
结束语：
创新是促进社会发展的动力，正是因为不断的创新，促进科学技术的进步，从而推动人类历史的进步，因此创新能力，也是时代教育的核心能力。在高职院校中开展创新创业教育，就是培养学生勇于尝试，敢于创新，善于抓住机遇，实现自我价值，让学生在互联网大环境中，可以清醒的认知创业、认知自我。把创新创业教育融入到思政教育中，可以使思政教育更具有实效性和针对性。
参考文献：
[1]张靖."互联网+"视域下创新创业教育融入高职思政课路径分析[J].山西青年,2018,(5):157.
[2]魏丹丹."互联网+"视域下创新创业教育融入高职思政课的路径探究[J].文艺生活·下旬刊,2017,(6):212.
[3]王桂容."互联网+"视域下创新创业教育融入高职思政课路径[J].环球市场,2020,(16):308.