高红英
济南育秀中学小学部 250000
摘要:爱默生曾说过“自信心是成功的第一秘诀”。现代科学以及大量的事实也证明：自信心是获取成功的一个重要条件。一个人的性格在很大程度上是由其自身的自信心决定的。有自信心的人在面临困难时更加冷静和理性，能够焕发自己独特的个人魅力，增加成功的几率。小学阶段正处于成长的关键时期，自信心的培养更依赖于班主任的教育。班主任应重视培养小学生自信心，本文从小学生自信心不足的原因出发，探究小学班主任如何提高学生自信心的方法，仅供参考。
关键词：自信心；班主任；学生；方法
随着我国教育教学的不断深化，教育领域也实施了改革与创新，翻开了新的篇章。培养小学生自信心，建立健全的人格，重视学生心理问题，成为了现代教育新的要求。因此班主任要在日常教学工作中观察学生的日常表现，掌握学生的心理变化，提高学生自信心,从而促进学生的全面发展。
一、小学生自信心不足的原因
（一）家境贫寒
在物质生活水平不断提高的今天，大家越来越重视金钱的重要性。这种不良的社会风气、以及不正确家庭教育，学生之间攀比盛行。这就导致了生活水平家庭状况不好的学生感到自卑，觉得低人一等。对此学校和班主任应该高度重视，鼓励学生把贫寒作为发奋的动力，锻炼意志的因素。例如：班主任应鼓励大家每天穿校服，不攀比衣服，鞋帽等。增开“逆境出人才”主题班会，来激励学生，引导学生树立正确的价值观。
(二)智力平平
一些学生因为自己不及别人聪明,没有别人情商高.没有别人朋友多等,产生自卑。其实.每个人都是独立的个体.都有各自的“闪光点”。智力只是成功的一个最小因素而已。很多伟大的科学家也不是因为聪明才能成功，而是心无旁骛的精神和自身的勤奋。对于这样的学生。班主任与家长要互相配合使学生了解，自卑是没用的，只有加倍努力，才能赶上别人，超过别人。
（三）身材缺陷
一些学生还会因为身体的某些缺陷（矮小、肥胖、丑陋），这使其感觉到自卑，没有自信。其实自己看不起自己，别人才会不重视。班主任要指导学生“缺陷”不会因为自卑而消失。不要让“缺陷”成为自己成功路上的绊脚石。心灵美远超过外表美。因此要承认“缺陷”，忘掉“缺陷”，充实自己的内心，才是明智之举。
（四）学业不佳
学生的首要任务是学习，学习成绩也是衡量学生学习成果的重要指标，成绩不佳，是导致学生不自信的一重要因素。要克服这样的自卑心理，班主任和家长要及时沟通，让学生调整好对学习成绩的态度，不要责备学生，而是要用科学的方法提高学习成绩。并且班主任要发现学生的专长，鼓励学生全面发展。
（五）能力不强
能力是自信的基石，能力不足，便很难自信。而没有自信就会办事情畏畏缩缩，胆怯、羞涩。更加不能展示自己的才能。所以能力和自信是相辅相成的。其实能力不是天生的，更多的是要靠后天培养，所以学生更应该自信的去经历、去尝试、克服自己的不自信及自卑心理。
二、 提高学生自信心方法
（一）对学生多做肯定性评价
学生判断能力较弱，班主任心理投射是学生形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从班主任给予的肯定性评价中确立自信心。例如：班主任在写成绩评价手册时，能评价学生的长处，在点评一下学生的不足。写些激励性语言，学生就认为自己确实是这样，敢于表现自己，敢于发挥自己的长处；如果班主任平时老是讲学生傻、没出息等有损自尊的语言，学生就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。
（二）班主任要相信学生
美国教育家罗达曾经说过：“如果希望自己的学生自信，就必须相信学生。”巴特尔也指出：爱和信任是一种神奇的力量，班主任载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，学生的心灵就会感光显影映出美丽的图像。学生有时会自暴自弃，觉得自己不可能完成某件事，觉得自己不如别人那么优秀。这时班主任就应该相信学生，对班主任来讲，相信学生，学生一定会做的更出色，学生是最棒的。例如：有的学生有一道题难住了，班主任首先要肯定学生认真思考的精神，再鼓励学生说:“这道题现在不会没有关系，也许是没有读懂题，请再认真观察一下，看看是不是哪个词或句子还没有理解，那就试着读懂，再尝试解决”。或者班主任针对学生遇到其它实际困难适当鼓励，相信学生会有所收益，从而增强学生的自信心。
（三）多给学生提供摆脱失败、虚拟成功的机会
挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径却可使其转化。可见班主任要在教学中，活动中不断地虚拟成功的机会，让自卑的学生不知不觉地参与其中来享受成功的快乐，获取足够的自信心，如果学生在创设的机遇中没有把事情做好，也要让学生知道每个人都会失败，“失败是成功之母”从小树立面对失败理智应对，重新获取自信心。
（四）培养学生的一技之长
每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，每个人都是独立的个体，每个人都有自己的一技之长。细心的班主任会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化优势、发展一技之长。例如：班主任可以开展主题班会“发现自己的优点”，每个要说10条以上。让学生发现自己的长处，并鼓励学生发展长处，提高学生自信心
（五）强化锻炼，形成自信
想要靠班主任的谆谆教导来培养学生的自信心还远远不够，学生应当在实际的活动中树立自信。同时，班主任还应当培养学生其他各个方面的品质，要不断的加强学生之间的交流，加强学生之间的凝聚力。只有这样才能够让整个学生集体直接获得相互的认可，当身边的每个孩子都是阳光自信的，那么必然会感染到每个人。学生会自从自卑中走出来，集体的力量会让自己变得阳光自信。
结语：
小学生作为性格形成的关键时期，班主任是最重要的人生导师，对学生的成长有重要作用。所以班主任要发现学生产生不自信的原因，同时，运用对学生的肯定性评价，时刻相信学生，多给孩子制造虚拟成功机会，培养孩子一技之长，通过强化锻炼形成自信等方式，提高学生自信心，让学生今后的成长更加顺利。
参考文献：
[1]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育,2018(02):177.
[2]黄御卿.新时期班主任工作的改革创新——以培养学生自信心为视角[J].中华少年，2017（33）：288.