陈志伟
广东省茂名市电白区实验中学 525400
内容摘要：在全国上下提出“五育并举”的背景下，初级中学要如何开展五育并举呢？首先要弄清楚什么是五育并举，并且强调了劳动教育，理解劳动教育与德育的融合，通过创新德劳融合的教育新渠道，把日常服务自己的劳动，劳动技能课、公益劳动、勤工俭学，家务劳动等锻炼学生，在劳动中锻炼自己，践行见多识广，养成良好的劳动习惯，动手动脑，提高劳动认知，从而提升学生的思想品德水平。
关键词：班级管理 五育并举 劳动教育 德育渠道
在国家日益重视立德树人的大背景下，提出了“五育并举”的方法措施，倡导德、智、体、美、劳等方面全面发展，特别重视美育和劳动教育，在义务教育阶段的初中阶段，对学生的劳动教育方面比较欠缺，这里主要探讨德育跟劳动教育融合的新思路和新途径。
一、了解“五育并举”在初中阶段的实施
在中国建国之初蔡元培先生就确立了德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，在以德为首全面发展的教育方针的指引下，近年来渐渐忽略了美育和劳动教育。特别是在初中很少学校开展劳动教育。教育部提出劳动教育是短版，德、智、体、美、劳等“五育”并举才有更好的出路，学生才有发展后劲。
（一）“五育”并举
为全面贯彻党的十九大及十九届五中全会精神，全面落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件精神，加快推进教育现代化的步伐，办人民满意的教育，通过五育“并举”，“五育”融合，把德、智、体、美、劳全面落实在教育教学工作中。[1]
（二）劳动教育
提出“五育并举”，将劳动教育纳入教育体系，是培养学生全面发展的必要举措，劳动教育成为“五育”之一，突出强化劳动教育的地位，而不能够再像过去一样地进行走过场式的活动，二是通过有计划，有课程安排，有实施方案，有具体的过程的一种教育活动，通过调动学生积极参与劳动，从劳动中去实践体验，滋养生命的一种教育活动。[2]
（三）德育与劳动教育融合
“五育”并举之说，德、智、体、美、劳等并不是单独存在，他们是相互作用、相互促进的，也是可以同时进行的。例如，在参加劳动教育的过程中，可以培养学生的德育、智育、体育、甚至美育。在学校开设劳技课，服务自我的劳动，家庭劳动，学校的搞卫生等公益劳动，学工厂的制作或农业生产劳动，勤工俭学收书纸或矿泉水瓶的劳动，让劳动实践转化升级为积极劳动的态度，用每周都坚持的劳动，逐步稳固成为心理品质和劳动技能，提高动手能力和思维能力，养成劳动习惯对铸造良好的思想品德具有促进作用。
二、德劳融合的教育新思路
在初中阶段开展劳动教育活动，可以通过课内活动与课外活动结合。通过广泛地开展劳动实践活动，让学生愿意动手，敢于动手，不怕动手，形成良好的劳动习惯，长期劳动的人就会动脑筋思考，在实践中可以提高意志力，养成敢于克服困难的习惯，可以说用劳动来培养学生的思想品德是很有帮助的。
例如，让学生每天都搞卫生，包括教室的卫生，宿舍的卫生，个人床铺的卫生，自己桌面的整齐和个人卫生。老师和舍管员都不定期的检查，督促，学生就会提高自己的认知，养成良好的卫生习惯，使自己爱劳动，爱整洁，为集体服务，个人不拖集体的后腿。这样，学生劳动能力提升了，做劳动也敢于下手，乐于动手；集体观念也增强了，以创建卫生文明宿舍的思想保持一致，不拖班级后腿，劳动能力和思想认知都得到提升。
三、德劳融合的教育新渠道
班主任老师在劳动教育方面要创新教育渠道，为学生参加劳动教育提供条件，提高学生参与劳动的资料和时间，让学生在长期的劳动中提高动手动脑的能力，发展思维能力，提高德、智、体、美、劳的水平。
（一）在日常服务自己的劳动中接受教育
初中生在学校的生活，经常要经历服务自己的劳动，七年级有部分同学刚刚离开家来到学校独立生活，很多生活上的事情都不会做，要经过一定的时间改造，但是要鼓励学生多进行一些服务自己的劳动，从劳动中提高自己的动手能力和思想水平。
例如，自己的衣服自己洗，不要等到周末拿回去给家长或是家里面的洗衣机洗；自己的饭盒自己洗，不要在吃完饭之后放着，等吃下一顿才洗；自己的床铺和书桌自己整理，不要等老师提醒你，或者同学批评了才整理。可以在班级搞一次洗衣服、叠被子的观摩活动，相互切磋，共同提高劳动能力。
（二）在劳动技能课程活动中接受教育
学校要安排一些劳动技能课，每周最少一节，加上日常的劳动课，每天要求给学生要有半个小时到40分钟劳动时间。让学生在劳动中接受教育。劳动技能课可以是自主开发的教材，可以根据学校的实际进行，也可以参考一些网上的资料，因校制宜，开展劳动教育课程。例如，利用好教材，按教材来上课，还可以增加一些手工课，栽培技术课，让学生亲自栽培班里面的装饰的花；在窗边种植一些水生植物；让同学们剪纸花，用来装饰教室里的读书角或者学习园地；有一些学校有耕种园地的，还组织学生种菜，有如湾仔学校，自给自足。
（三）在公益活动中接受教育
作为团员也会经常参加团的活动，开创一些“爱自愿”的公益服务活动，让学生参加公益活动，积累义工时长，让学生养成良好的服务意识，在服务别人的一些劳动中，在劳动中增长见识，提高思维能力，提高德育水平。例如，近期在社会中开展创建卫生城市、创建文明城市的活动，组织学生走上街头搞卫生，做宣传，捡烟头，维持交通秩序，安排好学生的活动时间，让同学们来轮流参加这些活动，让学生在活动中增长见识，提高服务社会的意识，劳动技能和思想意识同步提升。
（四）在勤工俭学活动中接受教育
学校爱心社以前有开展过勤工俭学活动，捡矿泉水瓶，收书纸，集中起来再拿到收废品的店去卖，然后买一些慰问品搞慰问活动，去社会福利院慰问孤儿，开展送书包、送书籍下乡，周济贫困学生等。学生在劳动过程当中增长了见识，提高了服务意识，同时来提升了服务社会的能力。
（五）在家庭劳动的作业中的劳动教育
很多学生回到家里面很少参加家庭的劳动，在家里面从来不参加搞卫生，洗碗筷的工作，初中学生回家从来不做家务，动手能力肯定不好，连一些很轻的工作也不参与，在家里面当然不受欢迎了。肯定不算是乖孩子。其实动手多的孩子更聪明。因为孩子在劳动的过程当中提高了动手能力，也提高了思考能力，品德水平就会渐渐的提高。例如，班主任要在家长会中强调，或者在班级的家长群里面强调要家长创造机会给孩子动手，动脑，动口，参加家庭劳动，如搞卫生，洗衣服，整理房间，洗碗，洗筷子等劳动，甚至可以教孩子洗米，煲饭，煲粥，炒菜，煎鱼，煎蛋，让孩子成为家里面的百事通。
通过全方位多渠道的开展劳动教育活动，学生不但养成了爱劳动，爱卫生的习惯，还干什么都愿意亲自动手，动手多了，头脑自然也灵活；良好的习惯养成了，对个人成长就有帮助，认知水平会不断提高，养成良好的思想品德就会有很大的帮助。
参考文献：
[1]吴遵民.“五育”并举背景下劳动教育新视野——基于“三教融合”的视角[J].现代远距离教育,2020(02):3-9.
[2]汪丹.正心立德 劳动树人——论劳动教育视角下的“五育并举”[J].名师在线,2021(07):55-56.