韦文杰
广西壮族自治区百色市田林县潞城中学 533300
摘要：随着国家颁布《义务教育法》，我国推进九年义务教育成果显著，尤其是在农村地区，极大地提升了适龄人口在九年义务教育阶段的入学率，但近些年来，农村的辍学率出现反弹现象，我国农村普及九年义务教育仍存在着不平衡、不全面的现象。本文通过对教学实践过程中的初中生辍学现象的分析，深度剖析其背后的原因，从学生、学校和家庭以及社会等多方位入手，提出相应的解决措施和建议，以期为解决农村初中生辍学问题提供理论支撑和实践经验。
关键词：农村教育 农村初中生 辍学
在党的十九大报告中，明确指出要实施乡村振兴战略，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，在政策导向方面，党中央做出战略部署。而现实中受家庭、经济因素等错综影响之下，农村学生的辍学问题呈现反弹现象，尤其集中爆发于初二初三年级，形成了一条以初中为明显界限的分水岭，成为了农村地区九年义务教育的障碍，其不仅仅是一个严重的教育问题，已经成为一个严重的社会问题，对农村教育资源造成了浪费，成为当前提高农村人才素质与质量的主要障碍，影响到农村经济的发展，不利于农村社会的和谐稳定发展，进而影响到国家实施乡村振兴战略的效果。
一、农村初中学生辍学的原因
（一）学生自身性格影响
在应试教育体制下，初中教育更加注重学生的成绩，相对比较忽视探究问题是如何产生，如何解决，如何应用于实际，学生们探究不到学习和解决问题的乐趣，在学习过程中只是一味地套用公式进行记忆复制，在这一过程中，对初中生群体进行了分化，一部分学生相对适合，成绩居于中上游，而另一部分学生则不适应这种教学方式，随着痛苦经验的积累，产生厌学的情绪，其中也有一部分学生将自己贴上“差生”的标签，认为自己跟不上课程，成绩不如其他同学优秀，怀疑自己不适合学习或者品行等方面出了问题，进而“破罐子破摔”放弃学习，主动离开学校。除了受学习方面的影响，初中生正处于青春期，情感细腻敏感，过于焦虑偏激，性格不开朗，与同学们在日常生活中并不融洽，不太容易融入班集体之中，产生孤独感，进而不自觉的将自己放于老师和同学的对立面。还有一部分学生自制力相对较差，容易受到社会不良习气的影响，从而导致辍学。
（二）家庭教育观念落后
农村家庭寄希望于读书学习改变子女的命运，为“跳出农门”进行蓄力和投资，但是随着九年义务教育的普及，越来越多的人有学可上，而另一方就业竞争压力增大，就业市场容纳不了呈现指数型增长的毕业生人群，并且大学毕业包分配成为过去时，双向选择之下为农村毕业生就业产生了障碍。农村毕业生缺乏较好的平台资源，加之本身的能力、出身、视野远不及城镇的竞争者，在社会中往往处于劣势或者从事于低端的劳动力输出型职业。在多种因素影响之下，许多家长产生了供子女读书没有用的想法，将来都是从事同种职业还不如早早干活挣钱养家，这种观念潜移默化之下，对初中生辍学影响非常大。
（三）教育教学方式传统
一方面，农村教学质量不高，教学理念不先进，教学资源严重短缺，小学生虽然毕业但还没有达到可以接受初中教育的水平，到了初中，新环境的适应过程再加上课程难度加大，升学负担加重，基础差的学生感到不适应，从而产生厌学导致退学。另一方面，农村初中教育以应试教育为主，一味的强调作题或者重复记忆，单一使用成绩去衡量甚至下定义，导致学生丧失学习的主动性和积极性。
同时课程设计脱离农村实际，在现行的课程、教材内容往往围绕城市学生进行设计，很少可以做到差异化，服务基础相对较弱的农村学生。
二、解决农村初中生辍学问题的策略
（一）树立正确的教育观念，提高农村家长素质
家长要转变教育观念，运用先进的教育理念和科学的教育方法，提高自身知识水平和教育能力，结合孩子自身的特点和发展规律，指定适合孩子的个性化教育方案，从孩子的学习实际出发，既不要过度要求也不要不管不问，听之任之。不要在孩子面前讨论宣讲“上学无用功”，关心孩子的学习情况之余关注孩子的学校生活，适度地与学校和老师进行沟通，及时发现问题，解决问题，提高家庭教育的成效，同时积极鼓励肯定孩子的每一点每一滴的进行，从学习生活等多方面给予正向反馈，形成家校联动，促进孩子对学习产生兴趣。
例如，教师在平时的教育教学过程中可以通过家长会、家庭教育宣讲手册、不定期的家访等了解家长在家庭教育中遇到的困难，提供相应的指导或者援助，帮助家长针对更适合学生的教育方案，使得家庭与学校互动达到和谐高效的局面。
（二）形成多元的评价体系，注重培养学生个性
学校要明确办学方向，为社会主义现代化建设服务，立德树人是学校教育的根本任务，应该全面落实实施素质素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，将关注点转移到升学率之外的其他方面，针对农村教育的个性特征，培养高素质劳动者，结合当下社会时代变化和每一个学生的发展特性，发现并培育每个学生的特长。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动或者第二课堂，极大增加学课内容，比如篮球、足球、舞蹈、口琴等多种形式的兴趣，帮助学生找到并学会相关技能，同时老师全方面跟踪学生的成长，记录每一次文体比赛，每一次课堂表现，每一次赞美等，使得评价学生的体制更加立体，营造愉快、正向的学习氛围。
（三）培育积极的学习心态，克服主被动性退学
学生要从心理上真正扭转以学习为中心的观念，成绩虽然重要，但是成绩不好并不能上升到人生层面，因此面对不适应的学习教育，应该主动向老师或者家长反馈，课后努力找补，弥补差距，面临家庭等因素被动性退学，要有信心并寻找学校、社会帮助。
例如，老师可以开展相关主题的班会活动等引导学生表达自己学习、生活中的困难，并积极主动疏导学生心情，帮助孩子树立学习的信心，找到学习的乐趣。
综上所述，老师，家庭，学校，社会等各方应该将目光聚焦于教育本身和学生的成长，打破固有的教育观念，综合利用经济扶持、交流沟通、课程设计等方式，切实解决农村初中生辍学问题。同时初中生也要积极扭转心态，正确认识读书的重要性和地位。
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