邓先奇 黄岚
长沙南方职业学院，湖南 长沙，410208
摘要：在高职汽车教学的实践过程中，应该以职业能力培养为导向，科学全面地提升以及优化学生的实践素养以及应用能力，更好地促进学生的职业发展。可以说，在高职汽车教学的实践中，学生才是关键性的学习主体。教师作为汽车教学的主要引导者，有必要深入全面地顺应时代的发展潮流，科学全面地开展汽车教学工作，真正提升学生的职业化能力。
关键词：职业能力；高职汽车；汽车教学
近年来，我国汽车产业飞速发展，这给高职汽车专业的师生带来了广阔的契机，同时也带来了较大的挑战。为更好地顺应时代的发展潮流，同时也为了全方位提升高职汽车教学的整体实效，高职教师有必要积极调整教学内容，确保教学内容与汽车发展同步，积极创新育人模式，以职业能力培养为导向，科学精准地开展人才培养工作，整体提升高职学生的实践素养以及应用能力，全方位提升高职学生的就业竞争力。可以说，职业能力是高职学生必须具备的基础能力。只有真正掌握职业能力，他们才能够更好地投身于就业实践中，也才能够切实提升自身的核心竞争力。
一、职业能力概述
职业能力是指人们从事某种职业的综合能力，是个人能力的重要组成部分，是人顺应时代的发展，积极适应岗位的需求的基础性能力。职业能力的概念是相对宽泛和全面的，具体包括知识、理解能力、技术、专业以及对工作的胜任能力等等。我国教育部门将职业能力定义为一个人的职业知识和技能、专业能力、分析问题和解决问题的能力、信息接收以及处理能力、社会交往能力和学习能力等等。在学生成长以及发展的实践过程中， 夯实且全面化的职业能力，能够在很大程度上促进学生的成长与发展，也能够确保学生更好的顺应时代的发展潮流，切实有效地提升学生的整体职业属性。以汽车专业为例，学生在进行专业知识的学习实践中，不仅仅要具备夯实的理论体系，同时也应该具备较强的职业能力以及实践素养。现阶段，我国汽车领域的发展速度越来越快，汽车产销的规模不断扩大，对于汽车专业学生的要求也越来越高。作为学习主体，学生应该自觉主动地提升自身的职业能力，不断优化自身的就业竞争力，积极提升自身的汽车维修、故障诊断、美容、营销等职业能力，以便更好地顺应时代的发展需要。当今社会对于“一专多能”的学生的需求不断提升，在高职汽车教学的实践中，应该立足于职业能力的培养导向，科学全面地建构完善化的课程体系，全方位完善系统化的人才培养模式，综合系统地提升广大学生的职业能力以及复合型素养。
二、高职汽车教学的现状
在高职院校的教育教学实践中，汽车教学是一门实践性很强的应用型课程。在汽车教学的进程中，有必要充分全面地把握好时代的发展需求，有必要顺应时代的发展特征，科学精准地开展汽车教学工作，全方位提升汽车教学的整体实效，更进一步地提升学生的整体应用素养。现阶段，高职汽车教学还存在着较为突出的问题以及不足，亟待采用高效化的改进对策，以此来整体提升汽车教学的水平与质量。高职汽车教学的现状表现在以下几个方面：
第一，汽车教学滞后于时代的发展。伴随着科学技术的持续进步，我国汽车行业领域的整体发展速度是非常迅猛的。高职院校汽车专业在人才培养的过程中，应该注重把握时代的发展脉搏，立足于行业领域的发展需求，积极全面地培育高素质、综合性的优质汽车人才。但现阶段，高职院校在汽车专业教学实践中，汽车教学明显滞后于时代的发展，汽车教学与汽车行业发展之间存在着不同步的现实问题。在具体的教学实践中，虽然教师也注重引入行业领域内最新的内容，但仍然无法摆脱教材的禁锢，这就使得学生所学的专业知识无法适应社会需要。
第二，汽车教学课程缺乏针对性。在高职汽车教学的实践过程中，高效且科学化的课程体系是重要的基础。为整体提升汽车教学的实效，有必要科学构建完善化的课程体系，全方位提升课程教学的整体成效。但现阶段，在高职汽车教学实践中，汽车教学课程缺乏针对性，汽车教学缺乏精细化的划分，这同样影响着人才培养的实效。事实上，汽车专业是一门实践性特别强的课程，包含着丰富的专业内容。
为整体提升汽车教学实效，应该注重实现专业细分，科学设置专业课程体系。但现阶段，高职院校在汽车专业教学中主要以大类基础知识为主，缺乏针对性的课程设计。
三、以职业能力培养为导向的高职汽车教学改进对策
在高职汽车教学的实践过程中，为科学全面地提升人才培养实效，应该以职业能力培养为导向，科学全面地建构完善化的人才培养体系，不断完善课程内容，更好地优化人才培养实效。在高职汽车教学实践中，应该结合存在的问题，积极采用高效化的改进对策，全面提升人才培养力度。
（一）积极创新教学内容，全面培育学生的职业精神
在高职汽车专业人才培养的实践中，鉴于汽车专业具有较强的实践属性以及时代特色，为科学全面地提升人才培养实效，有必要科学精准地创新课程内容，真正实现汽车教学以及汽车发展的高效同步。与此同时，在汽车专业教学实践中，还应该着重培育学生的职业精神。
一方面，在高职汽车专业人才培养的进程中，要注重把握时代的发展特征，科学全面地建构完善化的课程体系，不断拓展优质且广泛化的课程内容，更好地提升学生的课程学习实效。在课程体系的建构过程中，要以职业能力为导向，实现课程内容设计的全面化以及精细化，积极在课程内容中融入新颖的行业知识以及发展内容。同时，在汽车专业教学的过程中，还应该卓有成效地建构线上线下互动教学模式，科学精准地提升人才培养的整体成效。依托于这种混合式的教学模式，能够充分突出学生的主体性地位，能够引导学生积极利用丰富且广泛化的线上资源来开展自主学习，也能够积极补充汽车专业的教学内容。
另一方面，在汽车专业人才培养的过程中，还应该全面培育学生的职业精神。可以说，职业能力是学生必须具备的从业能力，职业精神则是职业能力的精神体现。具备科学的职业精神，学生才会自主积极地投身于学习实践中。为此，在高职汽车专业教学中，要充分明确学生必须具备的职业能力，以这些职业能力的提升为导向来整体优化学生的职业精神以及职业素养。
（二）科学开展课程设计，积极开展实践化教学
在高职汽车专业人才培养的实践中，高效化的课程设计是非常重要的前提。为全方位提升学生的职业能力，高职院校应该在汽车专业人才培养中，科学精准地开展课程设计，积极有效地实施实践化教学。
一方面，在汽车专业的教学实践中，应该充分立足于社会行业的发展需求，应该充分把握最新的时代脉搏，科学精准地进行课程设计。在专业课程设计的过程中，要实现对课程内容的精细化设计以及科学化把握，要及时调整专业体系。若部分专业不符合时代的发展需要，则可以快速取消。当行业领域中出现新的专业倾向时，高职院校则应该快速响应，积极成立新的专业体系。
另一方面，在高职汽车专业人才培养中，还应该科学建构实践化的育人体系，积极开展实践化教学。比如高职院校可以依托于广泛化的校企合作，积极依托于科学的社会资源，科学全面地提升人才培养的整体水平，积极为学生拓展广泛的实践平台，切实有效地提升学生的实践技能以及职业能力。
结语：在高职汽车教学改革探索的过程中，应该以职业能力为导向来开展育人工作，积极明确职业能力的概述，充分把握高职汽车教学中存在的现实问题，科学全面地运用高效化的教学改进措施，整体提升学生的职业化能力，全方位促进学生的职业发展。
参考文献：
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